晏文权

摘要：在高中物理教学中，通过实践“三生教育”，探索使受教育者形成正确的生存观、生活观、生命观，本文分析高中物理教学中进行“三生教育”的方法和策略。

关键词：物理教学；“三生教育”；教学策略

一、 “三生教育”研究的理論基础和研究现状

（一）“三生教育”的内涵。“三生教育”即“生存、生活、生命”教育，其目的是让师生能生存、会生活、爱生命，使全校师生为了生存而有追求、有才能、有成就，使师生为了更好地生活而求真、求善、求美，使师生热爱生命而珍惜时间、珍惜现在、珍惜亲情。通过使学校师生接受生存教育、生活教育和生命教育，树立正确的生存观、生活观、生命观的主体认知和行为过程。也就是要通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发师生的主体认知和行为实践，最终达到帮助师生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。

（二）相关理论依据。马斯洛的需求层次理论：人本主义心理学家马斯洛认为每个人都有五个层次的需求：第一层，生理需求；第二层，安全需求；第三层，社会需求；第四层，尊重的需求；第五层，自我实现的需求。韦政通教授人生的意义有三个层次：生存、生活、生命。他认为生存是人生的承受与挑战，生活是人生的付出与收获，生命是人生的开始和升华。

（三）国内外研究现状。国外在20世纪50年代开始就对生存教育、生活教育和生命教育有所研究，但基本上是针对当时社会上出现的某些具体问题所进行的一些应对策略研究。……