陈能通

【摘要】小学语文教学中最常用的教学方法是朗读，想提高朗读的实效性和效果，就必须加强学生朗读指导，让学生能有滋味地读，恰如其分地读。当孩子们喜欢上朗读，学会了朗读时，语文课将成为孩子们的向往，成为学生施展才华的舞台。

【关键词】小学语文；阅读教学；朗读策略

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

小学语文教学中最常用的教学方法是朗读，想提高朗读的实效性和效果，就必须加强学生朗读指导，让学生能有滋味地读，恰如其分地读。以下就浅谈小学语文阅读教学中的朗读策略。

一、情与境、引导朗读

于永正老师说，朗读是赋予作品以生命，好的朗读使形象活起来，走到读者眼前，走进读者心里。如何指导？如《搭石》可以是这样设计的。

（课前板画搭石）

师：同学们，看，这是什么？

生：搭石。

师：没错，是搭石。今天我们就继续学习第21课，题目是——（生齐：搭石）

（师板书课题）

师：通过上节课的学习，你们对搭石有了哪些初步的了解？（板书：搭石）谁来说说？

（生1、2、3分别从什么是搭石、怎样摆搭石、搭石的作用三方面回答对搭石的了解。）

师：大家都说得挺好的，可见上节课，你们学得挺认真的。

师：（指板画）瞧，这就是搭石，普普通通平平凡凡的石头组成。（板书：平凡）但是作者却说它构成了——（生接：家乡的一道风景）

师：请齐读这句话：“搭石，构成了……”（生齐读，师板书：风景）。

师：普通的石头而已，作者为什么说它构成了家乡的风景呢？

（指名说）

师：同学们说的都有些道理。下面，就让我们带着这个问题，和作者一起，走进小村庄，走近搭石去看看吧！