何玲

摘要：《基础会计理论与实务》一直以来是会计专业的核心课程，本文从市场需求出发，研究课程定位并提出设计思路，对课程进行创新，提高学生的学习兴趣，形成特色。

关键词：基础会计理论与实务；会计专业；课程建设

《基础会计理论与实务》课程是面向学生讲授会计学的基础知识，是会计专业的核心课程，也是为学习《财务会计》、《成本会计》、《会计综合模拟实训》等后续课程奠定基础，通过对课程的讲授，培养学生独立思考和自习兼活用能力以及实际能力的处理问题。目前国内的《基础会计》教材大多数都只是注重理论的讲解，在实操方面比较欠缺，而《基础会计理论与实务》课程正好解决了实操方面的不足，将理论与实操结合起来，以项目教学，将项目分解成不同的任务进行讲解并练习，让学生充分体验会计工作岗位的基本职能。

一、对市场的专门人力需求的基本要求

市场调研及毕业生的主要从事职场生活，并提出无理要求工作教学计划中表明人才的规格，坚持现有的要求、德、体制全面发展清楚、财务管理意识，树立好的职业道德。具备会计职场生活，军方的要求的基本职业技术素质在内的会计、出纳创造职业能力。职场生活，军方掌握所需的基本理论、技术基础理论及实用范围宽广的专门技术知识。主要会计基本理论和工作，出纳岗位的基本理论和技能。

二、存在的不足

在《基础会计理论与实务》课程的教学上，一直以来，在学术课程体系的指导下，以理论教学为主，实践不足。而且，受到实训条件的限制，很多实训教学得不到有效实施，学生的积极性不高。

三、设计思路

（一）课程定位

本课程是会计专业知识结构中的主体部分，是会计专业的核心课程，是专业必修课，也是后续所有专业课程学习的基础，在整个会计专业体系中，有着极其重要的作用和地位。

（二）设计思路

以会计就业岗位的典型工作任务为依据，以提升学生实践技能为宗旨，确定本学习领域的学习目标和情境设计，紧紧围绕“工作任务”来选择和组织课程的教学内容，激发学生学习的积极性，提高操作技能，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，培养学生良好的职业道德，扎实的理论知识和较强的实践操作能力。

四、课程特色与创新

以充分动员学生学习欲望和参与性为目的的传统教育手段和现代教育技术协调，强调应用的理论教育和实践教育的强化、重视实践的教育中，培养学生的实践能力和创新能力。上课的组织形态的内容的教室授课、研讨会、作业、会计针线活模拟和计算机软件使用等方式。学生以课堂教学为主，讨论、作业、实习为辅。借助于现代教学手段，增加信息量，特别是在教学课件的制作中，应对教科书单元的内容是最新的会计制度，发出了會计标准提供给学生，让学生在第一时间获取最新的知识，以提高学生的会计理论素养和实际应用能力。

在采用传统教育手段，同时也是学校会计实训室直接使用各种财务软件，走学生为了就业，尽早熟悉的企业情况较好的基础；在多媒体课上擦教师不再是唯一的信息，而是信息提供者的组织者，学生可以学习的辅导者；充分利用网络资源，提升学生的自学能力。

五、教学条件

教材及课外资料的使用和建设是改革的基础，是保障教育质量的前提条件的过程。我们坚持采用优秀教材，在综合比较国内各种教材的基础上，选用教材，教材在理论性、实用性、先进性等方面表现突出，全面阐述了会计核算的七种方法，并介绍了会计准则的结构与内容，以及会计基本理论与实务的新观点和新发展。相关章节涉及会计热点问题和最新准则、制度等，便于激发学生兴趣，了解最新动态。为了促进学生变被动为主动学习，提高学生的自学能力，教师除了选择合适的教材外，还结合《基础会计理论与实务》指定了参考书的学生掌握的其他会计理论学术观点，以便能够开阔视野。

该课程的具体方法上教学方法。”“过程教学法、实物柔道法、实验教学法、合作教学法。即，借助于教学方法多媒体教学法过程，进行会计处理程序循序渐进地给学生们一一说明实体；知识体系系统通过法律引导学生们的观察真实证明书、账簿、报表，培养学生的感性，并去除书和现实之间的“断层；即实践教学法会计实验室同事的学生为对象，向每一个人坐操纵、熟悉各种财务软件的使用方法；合作教学法上课也小组讨论，激发学生们的学习的兴趣，学生们团队精神、语言等综合能力的培养和用于敦促提高。

六、结论

（一）通过本课程的实施，可以转变教师职业教育观念

一是可以改革教学手段，充分利用现代教育手段开展教学活动，使教学内容更直观、具体、形象、生动，激发学生的学习积极性，提高教学效果。二是可以强化实践教学，提高学生动手能力，凸显职业教育的实践技能。

（二）通过实施精品课程建设，可以进一步完善会计实训教学基地建设

本课程就是重在理论与实践并重，把实践技能放在了重要突出的位置，有利于利用会计实训基地打造专业特色，扩大实训基地的影响，完善实训基地建设。

（作者单位：深圳市第二职业技术学校）