李永洪

【摘 要】在小学语文教材中，一些经典的诗词不仅内容丰富、语言优美，而且具有极高的审美价值，特别是一些诗词所呈现出来的诗情画意，表现了极高的意境美，这对于提升学生的鉴赏能力和想象能力都起到了积极的促进作用。教师教学时应放手让学生自主诵读，从整体上去感知、内化、想象、感悟、深化诗的意境美，最终获得思想的启迪，达到积累祖国语言，提高审美情趣的目的。

【关键词】小学语文；古诗词；意境教学

新课程提出：通过语文课的教学，使学生初步具有对文学作品的鉴别和欣赏能力。中国是一个诗的国度.中国古典诗歌集形式美与情理美、语言美与意境美、音乐美与色彩美之大威，不仅蕴涵着中华民族的优秀传统文化，而且具有不可估量的美育功能与教化功能。加强审美教育，提高文学作品的鉴赏能力，古诗有其得天独厚的优越性。如何体现古诗词的意境美？又如何让学生充分领略到诗词的意境美呢？我做了以下尝试：

一、初步理解，感受意境

“书读百遍，其义自见”昭示了“读”的重要性。学习古诗词，更应通过读来领略其意境美。但在读古诗词时，不能只是机械地重复朗读，而应通过读达到品的目的。因此应掌握一定的方法以取得事半功倍的效果。记得在讲《春望》一诗时，我先叫学生自由朗读然后齐读。学生在读的时候声音很洪亮，语调高昂，给人的感觉就是他们很高兴。于是我叫他们听我朗读。在我朗读的过程中，他们一个个面色变沉重了，我读完时，他们一致发出了“唉”的感叹声。……