郭金山

摘要：现在小学教材的课文，均是古今中外文质俱佳的范文，它们融语言美、意境美、情感美、思想美于一身。让学生真正理解、系统领悟，感受其真、其妙、其美是我们的教学目的。采用多种阅读形式，目的就是使阅读快乐起来，让孩子们在阅读中体会美丽的自然、美好的生活、高尚的情感，成为积极向上、正直高尚的人！因此，在语文教学中，应利用朗读这一重要手段，引导学生鉴赏美、享受美，从而受到美的熏陶。

關键词：阅读；小学语文；享受美

一、在读中结合情境再现，让学生感受文章之美

对于一些意境优美但不易理解的课文，可以用电化教学手段创设情境，让学生耳闻、目睹，并在教师的引导下，徜徉于美景中。如教学《村景》一课时，我制作了这样一组动画：近处，藤青叶茂，瓜果硕美；远处，水清山碧；满池碧叶，半塘荷花，美丽的采莲女船头采莲；竹林青翠，菊花金黄，三两人林中品茶花下饮酒；傍晚，山腰上房屋射出昏黄的灯光，窗上映出一个孩子读书的身影。在温婉的音乐中，我引导学生体会水乡的山清水秀，生活的安静悠闲，学生无不向往；分析窗前读书的灯光，了解生活的充实与有意义。这样，学生在阅读时就能体会到美的意境，发现生活的美好。

二、以读代讲，感受语言美

《语文新课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”俗话说：“读书百遍，其义自见”。“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”在教学中，教师应弃去那些繁琐的分析，注意抓住重点词句，让学生充分朗读，培养学生对语言文字的敏锐能力，感受作者遣词造句之美妙。……