杨光文

摘要：由于每个学生受外在因素和内在因素等影响，他们所具有的能力、兴趣等不平衡，使得他们的学习差异日益明显，因此在农村实施分层教学显得尤为必要，本文对此进行了相关探讨。

关键词：农村初中；分层教学；数学成绩；提高；方法

一、分层教学的定义及理论依据

分层教学法是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，教师有针对性地实施分层教学，从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。不同的学生需要用不同的方法去教，不同的学生对不同的教学内容能保持不同的注意力，为了实现这个目标，就应该采取分层教学的方法。

二、农村初中学生数学学习现状

1、普遍基础差、底子薄。由于教育发展的不均衡，农村学校因为师资、条件等因素直接影响和导致学生的数学基础薄弱。据统计，小学毕业阶段性检测成绩不及格的大有人在，优秀人数极少。

2、学习习惯不好。无论是课堂还是课外，无论是课前预习还是课后复习，习惯都很差。课堂不认真听讲、东张西望、搞与课堂无关的是，作业不认真甚至抄袭。

3、家长辅导督促不到位。绝大多数学生父母外出打工，学生留守在家，家长对学生的辅导和督促根本无从谈起。完全靠老师督促和学生的自觉，很难保证学习任务的落实。

4、学生厌学情绪严重。新的“读书无用论”影响，身边同龄人的蛊惑，导致现在农村初中生流失严重，还有很大部分学生也处在流失的边缘。……