杨庆已

摘要：初中阶段，许多学生认为数学的学习十分困难，久而久之失去了学习数学的信心，成为学困生。做好学困生的转化对于提升初中数学整体教学质量有着重要的意义，本文在分析初中学困生成因的基础上，就学困生的转化提出了一些对策，以供参考。

关键词：初中数学 学困生 成因 研究对策

学困生是指学生在智力水平正常的情况下，学习效率低下，不能够达到学习目标，学习成绩明显落后其他同学的一类学生，而“数学学困生”现象在农村初中尤为显著。据笔者多年的数学教学实践，数学学困生班的学生升学情况非常不乐观，全班只有两三名学生进入示范高中，十几名学生可能会进入不同的普通高中，剩余学生则可能会进入技校、职校或直接流入社会。学困生存在的最普遍问题就是自卑，不敢向老师请教，长此以往，不懂的问题越积越多，导致学习积极性降低，缺乏学习动力。[1]

一、初中数学学困生产生的原因

1.小学基础不扎实

有部分数学学困生小学数学基础差，主要表现在数的运算速度慢、准确率低、处理数据的能力差，几乎不会用简便方法计算，有个别学生甚至连四则混合运算都搞不清楚，经常出现低级的错误。这些学生进入初中开始学习有理数就困难重重。[2]

2.中小学教材、教法和学法的差异

中小学教材、教法、学法存在较大的差异，部分学生进入初中后仍用小学的学习方法，部分初一数学教师尤其是新教师不了解小学教材与教法，不清楚中小学教材、教法之间的差异，导致部分初一新生一时无法适应，出现成绩不理想、信心不足，影响到今后的学习。……