张志凤

摘要：近年来，国家大力发展高等职业教育，而高职生普遍对拘于课堂的理论教学缺乏学习兴趣。本文在对高职生学情分析的基础上，提出了借助“微课”来发展中等职业教育，以《学前教育学》为例，对高师学前教育应用微课的可行性和优势进行了探讨，分类阐述了可以制成微课的相关类型，为“微课”在高职学校课堂教学中的应用提供理论支撑。

关键词：微课 高师学前教育 课程建设 应用

微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。微课的迅速发展为高师学前教育课程提供了全新的教育模式，打破了传统课堂教学和在线教学的桎梏。在课程建设中个性化地运用微课，革新教学模式，创新教学资源，发挥学习者主体性，促进师生共同成长。[1]

一、高师学前教育课程中微课的特点

学前教育指针对0—6岁的学龄儿童开展的启蒙教育，其教育对象的特殊性决定了幼儿教师培养的专业性。……