张莉

摘 要：在初中生物教学实践中，我们发现不少学生对学习生物的兴趣并不高。通过与学生的沟通交流发现，由于学生缺少生活实践的感受和体验，原本与生活息息相关的生物教学变得枯燥乏味，因而严重影响了学生学习生物的热情。要改变这种教学状况，怎样在生物教学实践中更贴近生活，如何提高初中生物生活化教学策略是本文探讨的问题。

关键词：初中生物；生活化；教学策略

【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-8437（2016）01-0038-02

初中生物学知识丰富而复杂，其中有些知识学生觉得抽象难懂，甚至觉得枯燥乏味。一般的常规教学手段很难提高学生的学习兴趣，学生上课常常听得云里雾里，课后遗忘得也很快。实践表明，只要我们换一种教学方式，让我们的教学内容与日常生活紧密联系起来，做到课前预习、课堂教学、课后练习都能与现实生活紧密联系，那么就会收到意想不到的教学效果。通过怎样的设计才能使课前预习、课堂教学和课后练习贴近日常生活实际呢？本文就此问题进行一定的探讨。

1 课前预习要生活化

学生课前预习与否、预习得好坏都关系到生物教学质量的高低。有经验的教师总是对学生提出预习的要求，指导他们搞好课前预习。课前预习是培养学生独立获得知识的首要前提。传统的课前预习是学生在教师指导下，通过试读、初读、泛读等一连串的模式熟悉生物学习方法，并独立获取知识。长期以这种方式进行预习，学生会感觉枯燥乏味，失去学习的主动性，预习的效果也不明显。……