王莹鑫

【摘 要】小学生解决问题能力是高年级学生应具备的能力。教师在数学教学过程中，通过巧妙创设情境，强化学生问题意识，采取多元评价，培养学生逐步具有解决问题的能力。

【关键词】小学生；解决问题能力；培养

小学生解决问题能力是《课程标准》中着重提出的“四能”之一，是高年级学生应具备的能力。笔者认为，数学教师有责任把培养学生解决问题的能力与课堂教学有机的结合，根据教学内容、教学方法，学生学情、生活实际的不同，精心设计教学案，使数学课堂充满挑战性、趣味性，成为培养孩子们发现问题、解决问题的摇篮。

一、创设情境，是培养学生解决问题能力的前提

教师要根据教学内容，合理创设教学情境，而不是为了情境而情境。在“兴趣”与“思维”之间，教师要采取切实可行的措施，找到二者的结合点，创设相关的情境，培养学生解决问题的能力。

1.故事情境，调动学习积极性。

巧妙创设故事情境，不仅能提高孩子们学习的兴趣，而且能激发孩子们解决问题的求知欲。如：在教学“平行四边形面积”一课时，我设计如下了情境：森林动物园举办采摘比赛，白兔队在一块长方形的地里摘苹果，灰兔队在一块平行四边形的地里摘苹果。对于这种采摘方案，两队都不同意，都认为自已采摘的地小，对方采摘的地大，于是就争论不休。这个时候，我问同学们：“到底谁说的对呢？你们能帮帮它们吗？”正因为我巧妙地设计了这样的教学情境，所以大大激发了学生解决问题的欲望。……