崔泽田

[摘要]：开展思政课实践教学，是马克思主义理论与实践相结合的必然要求，同时也是引导大学生积极投身社会实践，提高大学生思想道德素质的必要途径。然而，传统的思政课教学过程中，存在着教学内容空洞，学生积极性不高，教师素质参差不齐，学校教学组织机制不畅、经费缺乏和实践基地保障等各种问题。必须从改进教学模式、提高思想认识健全实践教学组织等各方面进行改革和创新。

[关键词]：思想政治理论课 实践教学 改革创新

教育部在2008年9月《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中指出：“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。”并明确提出：“完善实践教学制度，要从本科思想政治教育理论课现有学分中划出2个学分、从专科思想政治理论课现有学分中划出1个学分开展思想政治理论课实践教学。”因此，加强思想政治教育课实践教学环节的研究，切实推进高校思想政治课实践教学环节的实践发展，成为当前加强和改进高校思想政治理论课的紧迫任务，具有重大的意义。

一、思想政治课实践性教学改革的必要性

高校是大学生进行马克思主义理论政策的学习、党的方针政策研修、坚持马克思主义意识形态的主要阵地，而高校思政课又是对大学生进行思想政治教育的主渠道，是保证大学生日后成为德才兼备人才的重要举措。我国高校在2006年实施思政课新方案中，思想政治课实践性教学的取得不少成果，但是它仍然是思想政治理论课教学的一个薄弱环节。所以，在新课程设置方案实施中，强化实践性教学是时代的呼唤、理论的要求和实践的需要。

1.加强思政课实践教学改革是马克思主义理论的本质要求

马克思主义的本质特点和基本原则就是要把理论与实践相结合。马克思主义理论认为，理论产生于实践，并且在实践中不断发展自己的理论，实践是认识的源泉，离开了实践，人们的认识就成为无源之水，无本之木。马克思主义认识论强调从实践到认识，再从认识到实践，循环反复以至无穷。大学生思想品德认识的提高与进步，必须依靠实践，社会实践是大学生学习和接受马克思主义理论不可缺少的认识环节。高校思政课的重要任务就是要对大学生进行马克思主义理论教育，必须坚持把理论与实践相结合的原则。

2.加强思政课实践教学改革是现代教育理论的基本要求

现代教育理论强调“以学生为本”的教育思想，开展思政课实践教学改革研究，建立大学生社会实践保障体系，形成完整的实践教学机制，深入开展社会实践，规定学时和学分，提供必要经费，组织学生进行必要的社会实践，让学生从课堂走出来，走进社会，发现书本上没有的东西，从而更深入地思考。现代教育理论就是要让学生在学习理论的同时，教育学生运用已学的知识去解决实践中遇到的问题。

3.加强思政课实践教学改革是思政理论课教学改革的内在要求

传统思政课教学中普遍存在讲授空洞、内容单一的问题，学生学习没兴趣，认为跟现实生活联系不多，甚至对思政课产生逆反心理，并且导致思政课课堂出勤率不高，学生学习积极性很难调动起来。思政课实践教学改革能够促使思政课教师改变教学思路，加强理论与实际相联系，用理论去指导实践。在课堂讲授中，不断创新思维，深化教学改革，从而提高思政理论课课堂教学的时效性。在教学中只有超越教材的局限，在活动时空上向自然环境，生活领域和社会领域延伸扩展，才能真正做到发挥学生能动性，促使大学生将自己所学向生活经验的转化。

4.加强思政课实践教学改革是提高大学生综合素质的重要渠道

在思政理论教学中，要把学生引向社会这个广阔的舞台，让他们接触社会，了解国情民情，用辩证思维去审视社会，帮助他们澄清在认识上的错误，在理论与实践结合中提高辨别是非，分析和解决问题的能力。通过创新实践教学模式可以有效培养大学生的思想道德素质，政治素质和思维水平。从而把大学生培养成为具有较高综合素质的合格的社会主义事业的接班人。

二、我国高校思政课实践教学存在的不足

1.对实践教学的重要性认识不足、重视不够

长期以来，我国高校思想政治课就存在“重理论、轻实践，重课堂、轻课外”的偏见，對思想政治课实践教学的重要性和必要性认识不足，这种偏见对思想政治课实践教学产生的负面作用可谓是非一日之寒，认为实践教学仅仅只是理论教学的补充，处于从属地位，可有可无，有的即使开展实践教学，其作用也仅仅是沦落为加深对理论的理解和掌握的工具。

2.实践教学平台不足

到现在为止，我国在实践教学基地建设方面的设备还不是很完善，更有的是资源稀少。有很多的学校的实践教学基地没有完全的利用起来，导致了很多的地方被荒置了，在校外的实践基地来看，有很多的学校没有引起足够的重视，导致了人力、财力、物力等的利用不够充分，或者根本就没有利用，从经验来看，只要是缺少完善教学基地的学校，在思想政治课实践教学方面都是非常随意的还有就是有很强的主观性。

3.实践教学保障机制不得力

实践教学缺乏普遍性、广泛性和持续性。目前在我国高校内部思政课实践教学明显缺乏系统性和有效衔接，许多高校没有成立思政课实践教学的专门领导机构、师资队伍和实践教学实施细则、奖惩监督机制，缺乏科学统一有效的组织管理。部分学校并没有把思想政治理论课实践教学纳入到学校整体的教学计划中，没有明确的教学要求，没有统一的教学大纲，没有统一的教学标准。在思想政治理论课实践教学落实上，多数高校都没有到位，存在经费投入严重不足，致使思想政治理论课实践教学难以开展。

4.实践教学考核评价不完善

考核评价是实践性教学的一个重要环节。但是由于各方面的因素，目前大部分高校现在对实践教学的要求远没有对理论教学要求的严格，很多学校的考核方式过于简单，实践教学的开放性、多元性的特点没有凸显出来，注重的是实践教学的结果，忽略对学生认知水平的提高、学生品德和学生良好思维品质养成的评价。

三、我国高校思想政治课实践教学模式的创新和探索

1.推动实践教学整体性、系统性、多样性、实效性“四位一体”

要想高校思想政治理論课实践教学质量高就要必须要把可以利用的资源完全利用起来，还要把相关的部门的力量结合起来，这样就可以使每种教育力量合在一起，把思政课实践教学纳入全校工作整体推进；要坚定实践教学而且还好很好抓住这一方面，要长期的努力，不放弃，还要注意的是对所有的学生不能一把抓，要根据学生的实际情况来制定不同的教学方式；在教学的内容上我们还要做一些设计，也不能把校内和校外的教学内容混在一起，应该要针对不同的的年级和专业来制定，确保在校生都能参与适合自己的实践教学。

2.坚持“五位一体”的实践教学方法

坚持理论教学与网络答疑相结合、坚持学生主讲与教师点评相结合、坚持专题讲授与课堂讨论相结合、坚持思想教育与心理健康教育相结合、坚持实践考核与理论考核相结合的“五位一体”的教学方法体系。

3.实现实践教学“四位一体”的运行机制

坚持实践教学规范化、基地化、多样化、柔性化。在教学实践中，严格坚持中共中央国务院中发[2004]16号和中共中央宣传部、教育部颁布的教社[2008]15号文件规定的人才培养方案不动摇，然后再依据本校的实际情况制定符合自身特色的实践教学大纲和实践教学计划。每次活动结束后要进行积极的总结和评估，在实施过程中建立完善的监督和保障机制，形成一套规范性的操作体系，把有效资源进行整合，集中建设、形成相对可控并不断完善的实践教学基地。如促进两个“课堂”结合，两支队伍协作等促进课程的实践教学与学校德育工作的相互融合。实践教学可通过组织学生课内实践，诸如开展讨论辩论赛、布置读书目录、写读书笔记等，让学生学会用科学的理论知识进行分析和通过这些知识解决实际的热点问题，难点问题；还通过组织学生到校外实践，并指导学生在学校的社团活动，志愿服务与和谐校园建设方面的活动。也可以组织学生社会实践，放假的时候利用假期到工厂，农村等做一个范围很广的社会调查，在社会活动中培养学生的社会经验，锻炼学生的社会适应能力和加强学生的社会责任感。进行综合绩效评价是在教学实践中进行，关注学生的学习态度，认知水平，培养学生自身的道德修养和社会实践等四个方面中来考核；注重考核的过程和评价；采用口试和笔试相结合的方法等的多种方式来进行考核，建立一个全面、客观的评价体系。

四、小结

总之，思想政治课教学实践，必须形成一个不封闭的教学过程，应注意协调，还要加强与学生的沟通和配合，建立和完善各部门之间的协调机制，有效地促进思想政治理论课的实践教学经费筹集的多元化，确保实施思想政治理论课实践教学工作的稳定性。