胡莉

摘 要：高中英语教学改革是顺应新课程改革变化的一项重要举措，在课程改革实行之后，在教学理念和教学方法方面都有了许多新变化，不仅使教师和学生的角色定位发生了转变，课堂教学风格也与传统相比有了许多新变化。在分析新课程改革变化的基础上，对于如何在新课堂教学背景下优化高中英语教学提出了相应的实施策略，不断优化高中英语教学，提升高中英语教学效率，对高中英语教学工作者提供有益的参考。

关键词：高中英语；课程改革；新变化；实施策略

高中英语是众多科目中的重中之重，英语学科不仅是学生考试科目的重点，对于综合素质的提升起着相当重要的作用。英语课程改革以新课程标准为依托，目的在于全面提升学生的综合素质。从教学指导方针到教学的具体实施，都能体现出课程改革对英语教学的影响，实行课程改革的教学大纲更加关注实现学生的全面发展，充实学生的英语知识储备、提升学生的英语学习能力。那么英语课程改革给英语教学带来的新变化主要体现在哪些方面，将在下文进行详细的阐述。

一、高中英语课程改革的新变化

高中英语课程改革的新变化，主要体现在几个方面，包括课堂教学风格、教学目的、教学理念、教学流程。

1.课程目标中加入了情感态度和学习策略的培养

英语课程的首要任务是传授知识，让学生通过英语课程的学习，掌握必要的单词、语法、阅读、写作的基本知识，具备运用知识解答问题的能力，这无疑是传统教学的重点，但是随着对学生能力发展要求的逐渐提高，单纯学习知识已经不能满足学生的能力发展需要，在课程改革开展之后，教师更加注重在教学过程中运用教学策略来促进学生的学习和发展，教会学生更多实用的学习技巧，提升学生自主学习的能力。同时，任何一门学科的知识教学都应该充分和情感态度的培养相结合，语言和情感态度有着相当密切的联系，培养学生积极的情感态度有利于学生的语言学习。

2.教学目标遵循宏观微观立体化设计

教学目标是指导教师开展教学，帮助学生更好地掌握学习技巧的必要设置，实现教学目标从宏观高度细化到微观层面，能够更加全面深入地为教学活动提供保障和指导。高中英语教学目标从总体上对学生提出了明确的要求，即通过英语学习逐步提升获取、处理、分析、解决问题的能力，通过多方面培养提升学生的综合语言运用能力；培养学生的跨文化思想意识和交往意识；以开阔国际视野为目标，同时要明确自身的爱国主义精神和民族使命等。这些要求既对学生的能力发展提出了总体要求，同时又为开展英语教学做出了明确指示。从宏观角度的明确目标还不能完全满足教学发展的要求，还应该以高中年级阶段为划分依据，分级提出相应的教学目标，来更好地指导英语教学。

3.建立多元立体化评价体系

学生的学习状况应该通过评价体系的形式，学生学习情况进行全面的监督，以评价为参考来对学生的英语学习做出相应的指导。评价指标应该做到多元立体，不仅参考学习成绩，更要注重学生的学习能力、情感、策略、态度等的全面发展。评价也要分阶段、分层次开展，将终结性评价和阶段性评价相结合，构建立体的评價体系。评价的形式可以采取考试、测验、报告、论文的形式进行分析总结，使学生的特长和能力得到充分的凸显和重视。

二、高中英语课程改革实施策略

1.以学生为主体，突出学生的主体地位

课程改革给英语教学带来的新变化，从总体思想上就体现为要充分突出学生在学习中的主体地位。在传统教学模式中，教师是教学的主体，学生是被动的接受者，但是在课程改革实行之后，通过各种新变化我们可以看出，学生在英语学习中的参与和反馈变得越发重要，而且以学生为主体的教学策略，可以有效地激发学生的英语学习兴趣，提高学生的学习效率，也给教师减轻了教学负担。

2.突出情感教育的重要性

教师是知识的传授者，同时与学生的关系也应该由课堂拓展到生活中。学生与教师的关系应该是水乳交融的，只有建立师生间的良好关系，才能促进英语教学工作的开展。一方面，教师深入地了解学生的兴趣和特点，才能够更加高效地开展英语教学，不断赢得学生的信任和支持；另一方面，学生主动与教师进行沟通和交流，能够减少师生间的问题，学生在课堂上也能够更加配合教师开展教学工作。情感教育是课堂教学的润滑剂，教师与学生间的情感交流，能够营造良好的课堂教学氛围，不断提升英语课堂的教学实效性，让教师和学生都能够从中受益。

新课程改革给英语教学带来的新变化，应该引起高中英语教师的足够重视，同时在新课改实行之后，英语课堂教学也出现了一些问题，这对于高中英语教学来说是一个不小的挑战。教师应该充分了解并掌握这些新变化，趋利避害，不断结合教学实际，为高中英语课堂教学提出更多建设性的建议，从而打造高中英语高效课堂，培养全面发展的高素质人才。

参考文献：

陈海萍.新课改后高中英语教学的误区和反思[J].考试周刊，2011（44）.