戴雪芳

幼儿园的“去结果”式科学教育，指幼儿在教师创设的情境或现实生活中，通过观察、思考、实验、操作、游戏等探究方式，自主寻求答案或信息，获取新的科学知识和经验的教育活动，重在激发幼儿对周围世界的认识兴趣和探究欲望，体验探究与发现的乐趣，感受获得科学知识的过程和方法等。

自上世纪八十年代以来，我国的幼儿园科学教育，主要经历了最初的常识教育，渐渐过渡到现今以探究为核心的幼儿科学教育。然而，传统常识教育中重教轻学、重结果轻过程、重集体轻个别的现象及价值观仍然广泛存在。因此，我园提出在幼儿园实施“去结果”式科学教育，强调“去”单一知识学习而重自主探究过程，强调“去”集体化学习行为而重幼儿个体学习经验的建构，强调“去”教学结果的关注而重实事求是的科学精神的养成。这里的“去”，意为“减少”。“去结果”，不意味着幼儿的科学启蒙教育是不追求结果的，或者幼儿在科学活动探究中不需要有任何收获。强调“去结果”，是把幼儿科学启蒙教育的目标建立在更高的更加宏观开放的层次，是强调科学探索的精神实质和幼儿科学教育的启蒙性。

一、强调“去”单一知识学习而“重”自主探究过程

“去结果”式科学教育关注幼儿的学习特点，根据幼儿以具体形象思维为主的年龄特征，强调科学教育重在幼儿自主探究的过程。《指南》指出：幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事物间关系的过程。……