刘艳萍

《课标》在教学建议中明确提出：“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。”“培养学生自主学习的意识和习惯。”许多教师在教学中都有意识地关注以上内容，并在实践中落实。比如：学生自主完成课前预习，互相修改习作，小组长检查背诵等。既然学生自己能做那么多事情，为什么语文课一定要老师站在讲台上，不能让学生成为小老师呢？尤其是高年级的学生，经过几年的语文学习，绝大部分学生养成了良好的学习习惯，具有较强的自主学习能力，他们应该具有成为语文课堂小老师的能力。

于是，在苏教版五下语文的教学中，我努力将这个想法付诸实践，并取得了较好的效果。

一、 提前告知，做好准备

学期中，我很兴奋地告诉学生：“过一段时间，咱们要请班里的同学当小老师，给大家上语文课。”听到这个消息，同学们先是震惊，面面相觑，紧接着是惊喜，互相议论起来。看到他们的兴趣被我激发起来，我继续问他们：“想不想像刘老师一样，站在讲台上，给同学们讲课？”他们异口同声答道：“想！”我继续和他们聊了起来：“别看刘老师站在这里非常自信地跟你们讲课。其实，老师上一堂课要做很多准备工作呢！愿意尝试当小老师的同学，这段时间一定要留心看我是怎么上课的！”从那以后，学生上课听讲好像更加专心了，有些同学还在课堂上记录起了我的上课过程。有了事先的通知和准备，有了对老师的细致观察，学生再去参与后面当小老师的活动，不至于茫然，他们对于怎么做一个语文教师有了一定的了解。……