摘要：众所周知，中职生学习积极性较差，本文基于问卷调查，从内因（学习基础、学习动力、自制能力等）及外因（学校因素、家庭因素、社会因素等）两方面对影响学生学习积极性的不良因素进行剖析，希望构建来自学校、家庭和社会的教育合力，并注重学生对于学习兴趣方面主观能动性的提高，使学生真正提高学习积极性，最终学得过硬的知识和技能。

关键词：中职生；学习积极性；内因；外因；教育合力

如今，随着国家对职业教育的鼓励和支持，以及大学生就业形势的严峻，越来越多的初中毕业生主动或被动放弃普高升学这条路，走进了中职学校。然而，无法回避的现实问题是现在的中职学生入学后表现出组织纪律观念淡薄、学习毫无兴趣、学生流失率高等一系列问题，严重影响了中职学校的正常教学秩序，给学校声誉带来消极影响，如今的中职教育困难重重。基于此背景，为调查出影响中职生学习积极性不高的消极因素，分析其产生的原因，以便进一步解决该问题，使中职学校的教学工作日趋高效，我们于2016年4月，对我校2014级及2015级的7个专业的500名同学进行了影响学习积极性的原因调查，现报告如下：

一、对象及方法

（一）调查问卷设置

按照“有效发挥中职生学习积极主动性教学模式研究”课题研究的需要设计调查表，内容包括学生的基本情况，内在因素（学习基础、学习动力、学习兴趣、自控能力、班风校风等），外在因素（学校因素---硬件设施、教学过程、学生管理、奖惩机制等；……