赵晓丹

摘要：从2012年开始，慕课给教育带来了海啸一般的冲击。本文首先阐述了国际慕课发展的四大新趋势，然后简述了中国慕课发展的现实与走势，最后论述了慕课带给中国高等教育的模式转变必然是：以混合式学习模式为依托开展有效教学；高校部分课程实现慕课学分转换；慕课职业教育与培训让更多的中国人受益。

关键词：慕课；混合式学习；学分转换；高等教育

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）44-0061-03

慕课即大规模开放式在线课程（MOOC，Massive Open Online Courses），它的出现是移动互联网技术的不断发展和当代教育“国际化、信息化、个性化”发展趋势双重作用的结果。目前国际上知名的慕课平台有：美国三大慕课巨头Udacity、Couresera、edX，欧洲的Openuped，德国的Iversity，英国的Futurelearn，澳大利亚的Open2Study，法国的France Université Numerique（FUN）和西班牙语平台Miriada X，等等；在中国有清华大学的“学堂在线”，上海交通大学的“好大学在线”等。自2012年“国际慕课元年”发展至今，慕课已经受到越来越多的教育者、教育机构以及各高校的重视，也吸引了越来越多的学习者注册。据ICEF2016年1月报告，截至2015年年底全球有超过500所大学提供了4200多门的慕课课程，2015年一年的注册人数就超过了3500万。

一、国际慕课发展新趋势

自慕课出现的短短几年内，国际慕课出现了注册人数巨幅增长；英语讲授的课程数量下降；主要的慕课供应商开始对一些课程的注册、获得学分或证书进行收费这三大发展趋势。

（一）注册人数巨幅增长

ICEF统计数据显示，2015年至少注册一门慕课的人数超过3500万，比2014年高出1600～1800万。Coursera有1700万的注册用户，使其再次成为2015年最大的MOOC供应商。英国的FutureLearn是带来最大惊喜的慕课平台，得意于该平台上《理解雅思：英语测试技术》这门课程（2015年一年就有44万人注册），它在2015年一年的用户增长率达到275%，使其继Coursera和edX成为第三大慕课平台供应商。

（二）英语讲授的课程数量下降

慕课平台的阵营里不断出现非英语慕课平台，最知名的有法国政府支持的France Université Numerique（FUN）和西班牙语平台Miriada X，使得继英语后，法语和西班牙语成为最常见的教学语言。另外，由于各国对慕课的重视，各国基于本国语言的慕课平台不断涌现，例如中国的“学堂在线”，韩国的NILE，日本的GACCO等。同时，美国的慕课平台正把目标转向国际市场，与各国国内的慕课平台合作，使得其平台上的授课语言不仅仅是英语。Coursera的首席执行官Rick Levin说Coursera正在和10个中国大学进行密切合作，制作本土化的课程。2015年10月沃顿商学院的经典全新中文专项课程“商务基础”开课，Coursera特别添加了中文字幕，为那些怕自己英语不好的学习者提供了学习机会。

（三）慕课供应商开始对一些课程的注册、学分或证书的获得进行收费

过去几年edX的XSeries项目，Coursera的Specializations，Udacity的Nanodegrees已经成为慕课平台的收入模式。ClassCentral指出，2015年有超过100多份的XSeries、Specializations、Nanodegrees证书产生，这个数据在2016年有可能会翻倍。这种收费模式的具体做法是慕课平台与各高校合作推出学分课程，高校为通过课程的学习者给予学分或学位，并收取相应的费用。例如：Udacity与乔治亚理工学院联合，提供“计算机科学硕士学位”，MOOC版学位需6600美元（在校学习需要45000美元），截至2015年年底有3000名学生注册，20人毕业。Coursera与伊利诺伊大学合作提供“国际工商管理硕士”学位，价格为2万美元，这个价钱明显低于在校学习成本。2015年亚利桑那州大学和edX宣布了“全球大一学院计划”（Global Freshman Academy），允许学生整个大一都在线完成课程学习，全世界的学习者只要能成功修完嵌在edX平台上的课程，就都有机会获得大一学分。该项目在商业运作上的具体做法是：当学生已经完成并通过在线学习，并想获得学分，他们就需要支付每学分200美元的费用。由此可见，虽然各个慕课平台供应商正在小心试水，但这种付费学习的趋势很明显。

（四）慕课下一步是职业教育

慕课从诞生起就没说过只服务于大学。2015年Coursera与Google、Instagram还有其他的500家创业公司合作，建立了一个新品牌“Capstones”，开始从高冷的大学课程向职业教育延伸。职业教育将为MOOC打开一个面向无限市场的大门，会拥有更多的学习者，会有更好的盈利模式，每个人都会因此受益。另根据ICEF，2015年秋季开始，美国费城的一个成人教育学院允许学生在在线学习与课堂学习之间来回切换，这取决于哪种方式更方便。2016年9月这种灵活的授课模式将覆盖该学院所有的课程。慕课不受时间空间限制的学习特点已经为慕课未来的职业教育之路奠定好了坚实的基础。

二、中国慕课的发展

在中国，慕课发展同样迅速，自2013年“中国慕课元年”开始，已经有清华大学的“学堂在线”，上海交通大学的“好大学在线”，内地四所交通大学与台湾高校联合推出的“育网开放教育平台（Ewant）”，深圳大学的“优课联盟（UOOC）”以及“中国大学MOOC平台”，北京大学推出的“华文慕课”等相继出现。在中国目前有四五百万的慕课注册人数，这一数据还在稳定增长。为积极顺应世界范围内大规模在线开放课程发展新趋势，直面高等教育教学改革发展新的机遇与挑战，中国教育部2015年出台了《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》（以下简称《意见》）。《意见》提到了要建设一批以大规模在线开放课程为代表、课程应用与教学服务相融通的优质在线开放课程；认定一批国家精品在线开放课程，到2020年，认定3000余门国家精品在線开放课程；建设在线开放课程公共服务平台；在线开放课程学分认定和学分管理制度创新，在保证教学质量的前提下，鼓励高校开展在线学习、在线学习与课堂教学相结合等多种方式的学分认定、学分转换和学习过程认定。清华大学“学堂在线”已经推出“学位课”；2015年5月清华大学依托“学堂在线”首推专业硕士混合式教育学位项目；“好大学在线”实现了西南片19所高校互认慕课学分，学生可借此平台跨校辅修第二专业学士学位；“中国大学慕课平台”推出了纸质版认证证书服务，发放证书需由中国大学MOOC平台、高教社、高校、老师四方确认成绩有效方可实现。另外，中国本土慕课平台积极与国外慕课平台合作，引进优秀的课程资源，并提供中文翻译，以更好的满足中国学习者的需求，解决语言障碍问题。

三、慕课的发展给中国高等教育带来的改变

（一）大学课堂的混合式学习成为必然

既然至上而下的从国家到教师再到学习者已经心里上开始认可并接受慕课这种教育模式，慕课是不是就可以取代传统的大学教育了？答案是否定的，因为较之于传统的课堂教学，慕课有其自身的局限性。首先，慕课“缺乏真实的互动体验，缺失情感价值观教育，造成虚拟网络空间的陌生感”。其次，自由、激情与梦想共存的大学校园生活也是慕课虚拟空间无法取代的，大学学习不仅仅是学到专业知识，还要学会做人、做事。另外，慕课目前为止更适合知识类和认知类课程，而实验、实践与实训类以及艺术体育类课程并不适合。慕课自身的缺陷使得学校消亡、教师失业、教育颠覆这些言论站不住脚，但慕课对教育的冲击不得不使得教育者重新思考大学教育模式。“只有正确处理好慕课与传统课堂教学的关系，发挥二者各自的优势，才能促进课堂教学的变革。”

“开展在线的慕课学习与线下课堂教学相结合的混合学习是促进慕课发展的重要路径”。混合式学习是指技术支持的自主学习或远程学习环境与面对面学习环境的结合；是将传统课堂教学的优势与网络教学的优势相结合，既充分发挥教师的引导作用，又充分尊重学习者的主体地位；是在教学过程中，综合学习者基于网络资源的自主学习与线下教师指导的学习。混合式学习会给学生和教师带来双赢的局面。学生可以根据自己的节奏预先学习教师发布在网上的教学材料，发现问题、进行思考、与其他学习者进行在线互动等，而在线下的课堂学习中对于一些解决不了或还需深入学习的东西要及时进行师生与生生之间的互动，这样的学习模式使得学生完全获得了学习的自由和责任感，能激发学生的学习兴趣与自主性。另外一方面教师也从传统概念中的知识传授者中解脱出来，使他们能把教学中心转向学生的认知学习，真正的实现以学生为中心的教学模式。

（二）部分大学课程实现慕课学分转换成为必然

全球超过500所大学提供4200多门的慕课课程，这一数量还在继续增加，这么庞大的课程群体涉及各个学科领域，而且未来慕课的走向会更加本土化，因此中国高校的一些选修课、后续课或是二学位等课程可以考虑选择慕课，然后进行学分认证。以大学英语课程为例，各高校在大学英语必修课后都会开设诸如英语演讲、科技英语写作、学术英语等的后续课程，纵观现在的国内外慕课平台会发现这类课程很多，如国内学堂在线的“生活英语听说”、“英语语法和写作风格”、“英语语法与论文写作”、“英文科技论文写作与学术报告”、“亚洲求职英语：工作申请、简历、求职信”等，国外慕课平台提供的雷丁大学的“A Beginners' Guide to Writing in English for University Study”、华盛顿大学的“Introduction to Public Speaking”等，都可以成为大学英语后续课程的选择范围。而且国外课程的纯正英语使学习者不仅学到了知识还锻炼了听和说，一举两得。慕课的学习可以让学生接触到更优质的学习资源与更优秀的教师。慕课真正个性化的学习会让学生的学习兴趣和学习效果倍增，一直困惑高校教师的选而不上、上而不听、听而不专的课堂尴尬会得到解决。当然，要成功并有效的实现慕课学分转换，高校需要做好组织与管理工作，如何组织注册、学生可选择哪些课程，学分如何转换等问题需要进行深入调研与探讨。

（三）职业教育与终身教育成为必然

慕课最重要的宗旨就是能够使所有人（凡是能够接触到互联网的人）都拥有接受教育的机会。慕课开放、大规模、免费的特点意味着它拥有強大的社会服务功能。慕课社会服务的对象主要包括：没有机会接受高等教育的群体；需要继续学习但已经走出校园的毕业生；需要实用的知识与培训的就业人员。由“上海高校课程中心”提供的数据显示，在其所提供的“慕课”学习者当中，有三分之二都不是在校学生。Rick Levein说MOOC让人们在整个职业生涯中都能够寻求到接受教育的机会。今天的求职市场瞬息万变，激烈的竞争使得求职者不能只是被动地依赖在学校中学到的东西。懂得如何善用高质量的、和职业发展相关在线课程的人，将远远领先他们的同辈，无论这些课程是来自Coursera还是其他在线开放学习平台。在未来10年，在线课程将不仅仅是业余时间的消遣，它将变成必须。李晓明说：“MOOC的社会效益体现在让优质教学资源更平等，中国适龄人群读大学的比例大概是30%，剩下的70%则没有机会接受正式的高等教育。而70%的那部分人由于社会环境情况等还没有感知到MOOC这件事。未来MOOC应该解决这70%的人的教育问题”。所以如何更好的让慕课为中国更多的人服务，也是中国慕课努力的方向之一。

四、结论

慕课时代已经到来，它给中国高等教育带来了冲击，同时也带来了机遇和更好的未来。各高校在日益激烈的国际国内的市场份额的竞争中要想获得胜利，必然会以混合式学习模式为依托开展有效教学。部分高校课程实现全部慕课授课与学分转换，同时职业教育与培训的慕课市场会越发繁荣，让获得终身教育的想法不再是梦。高等教育的未来是数字技术与面授式课堂教学的未来。正如德克萨斯大学阿灵顿分校“学习创新与网络化知识实验室”执行主任George Siemens在接受科学新闻网站phys.org的采访时说的，“在接下来的十年中，即使是最保守的学校也将开始采用更大范围的数字技术来支持学生学习和一般大学的运作”。

参考文献：

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