唐善计

摘要：民间传统体育蕴含了各民族的特色，集德、智、体于一身，由于其内容接地气，动作便于学习，很多体育教师喜欢将其应用于教学中，但由于缺乏对教学内容和民间传统体育资源整合的研究，以及应用时机的把握，导致教学低效现象较为普遍。本文针对共性问题，重点从课始、课中、课尾三点，例举日常教学中存在的问题与解决策略。

关键词：民间传统活动；体育课堂；问题；对策

中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2016）05-0044-01

把民间传统体育活动应用于体育课堂，在最近一段时间里成为比较“流行”的教学方式，但不乏有很多教师因缺少对教学内容和传统资源内容的研究，不注重教学时机的把握，盲目的照搬硬套等，导致课堂环节过渡牵强，传统资源变成一种普通的游戏，失去了其应有的价值。笔者以为，传统体育资源利用价值固然很高，但在融入教学时尚需进行筛选，并抓住时机方才能凸显其应有的实际价值。

一、课始介入，重创新，承上启下

1.存在问题

教学中经常可以发现，一部分教师为了上课时能给学生以新鲜感，喜欢搜集一些本地区不常见的传统活动资源，用于课的开始。殊不知，传统活动中也有很多规则和动作是比较复杂的，学生虽有了新鲜感，但学起来需要花费很长时间，而在课始阶段却又无法满足学生的需求，通常情况下都是草草收场，达不到应有的教学效果。

2.解决策略

在课的开始用民间传统体育活动激趣，想法值得肯定。但选择内容时，不仅是要考虑能否带给学生新鲜感，更重要的是看其是否有助于教学目标的达成。课始主要任务是热身，学生边学边玩，其强度很难达到要求。因此，教师在选用时不妨选择一些简单易行或者学生耳熟能详的小型的民间体育游戏，如摇小船、脚尖脚跟脚尖跳、小小木头人等。教学中教师无需讲得太多，学生就可以自己根据规则自由组合练习。实际教学发现，有的同学还能把“摇小船”动作进行改编，原来两个人面对面摇，改为背对背进行，有的还十几个同学一起进行，既起到热身的目的，又培养了学生的创新能力。其次，在教学中教师还可以根据教学内容的需要对民族活动资源进行改编，如在学习“前滚翻”时，教师可以用传统游戏“炒黄豆”为准备活动，配上儿歌：“炒炒炒，炒黄豆，炒好黄豆翻跟斗！”同时要求学生采用多种形式进行。通过改编使活动既达到了热身的目的，又对教学内容的学习起到针对性铺垫作用。

二、课中融合，分主次，愉练结合

1.存在问题

部分教师为了突出民间传统体育的特色，课堂中学生大部分时间都是在练习传统体育游戏，导致基本教学时间大大缩水。虽然学生玩得不亦乐乎，但对学习内容只是蜻蜒点水。

2.解决策略

民间体育游戏凝聚着劳动人民的心血与智慧，因其简单易学，娱乐引智而得以传颂。把其引入课堂教学，应是对课堂教学基本内容的有效补充，主要目标是为教学内容服务。因此，在实际操作中教师要处理好民间游戏与教学内容的关系，不可喧宾夺主。为了凸显民间传统体育特色，教师可以根据教学内容对传统资源进行适当改编，把练习融入到传统活动中。例如，教师需要对学生进行下肢力量练习时，可以引入“脚斗士”游戏，以小组为单位，从分散再到集中，学生参与性很强。在教学“立定跳远”时，由于传统练习形式单一，学生参与积极性不高，这时教师不妨变换练习方式，引入民间体育游戏“石头、剪刀、布”，规定适当距离，两人一组，每次胜者向前跳一次，谁先到终点为胜。将练习融入游戏，既有了趣味性，又充满竞争性，达到了学中玩，玩中乐，乐中学的效果。

三、课尾普及，怡情启智两相宜

1.存在问题

教学中不少教师缺乏对教学内容的研究，教学结尾部分安排放松活动和游戏较为随意，认为随便安排一个传统体育游戏学生都会很喜欢。导致原本是学生放松的时间，却设置了一个较为激烈的民族传统游戏，违背了体育课堂教学的规律性。

2.解决策略

传统体育游戏种类繁多，各個民族都别具特色。每个游戏动作也有一定的规律性，有的以上肢动作为主，有的以下肢动作为主，有的彰显力量，有的颇具怡情。因此，在实际教学中教师要根据不同内容、教学时机进行合理选择、搭配、融合。通常情况下如果教学内容是上肢动作，在结尾就会选择以下肢活动为主的练习，如“竹竿舞”“集体秧歌”，或选择专项放松练习，达到全身发展的目的。在练习中教师要注重引导学生如何玩出“新花样”，启发智慧。其次，在怡情之余教师还要抓住时机对学生进行拓展引导，告诉学生民族民间传统体育蕴含着古老的东方保健体系，是中华民族文化的重要组成部分。我国有56个民族，传统体育活动资源丰富，我们有责任、有义务去继承和发扬。提醒学生在课后利用图书、网络注意搜集更多的传统体育活动资源，并把学到的知识与家长、小伙伴们分享。

（江苏省宿迁市泗洪县健康路小学223900）