武云飞

摘要：本文从定位、功能、价值的层面，对体育课基本部分进行探究，基本部分应以学会运动技能为核心，拓宽认知、技能、情感目标一体化达成的途径，理清基本部分教学的误区与迷茫，为高质量的基本部分教学作有力的铺垫，并为深层次的探究搭建平台。

关键词：基本部分；定位；功能；价值；理性思考；要点提示

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2016）05-0017-04

一、对基本部分质的深究

体育课三段式教学模式之基本部分在三段式教学模式中的定位为主导环节、核心部分，其功能为“以教对、学会运动技能为核心，从而达成认知、技能、情感的一体化目标”，其价值为“学生用学会运动技能与三维目标达成之所获，在课外体育活动中巩固、延伸、拓展，为终身体育、终身健康扎稳根基，打破多数学生上十几年体育课却无一技在身的尴尬局面”。

上述目标如何实现？如何使效果最大化？不论是从理念、认知、内涵的“质”，还是程序、方式、方法的“量”都应有深究的空间，必须有正确和明确的方向，方向错了，速度无论快慢，都是倒退。

二、对践行基本部分的理性再认知

有识之士认为，只有充分占据理性，方向才能不偏离，常识才能不缺席，行为才能不出题。由此看来，基本部分之理性的认知问题可谓是当今体育课堂教学的原则性问题。提高课堂教学质量，使学生学会二到三项运动技能是学生终身体育“脱贫”的总开关。体育教师们对基本部分教学并不陌生，几乎天天都处在进行时，乍一看并非难事，但深探究却又有难题，我们首先来看三个方面的问题，一是基本部分所指的教与学。……