韩月仓　刘红川　王晓光

摘要：提高常态体育课教学质量一直是被关注的焦点，本文结合教学实例从六个方面对如何提高小学常态体育课教学质量进行了详细阐述，力求上出“学生喜欢，同行认可、自己满意”的高质量常态体育课。

关键词：小学；常态体育课；教学质量；提高

中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2016）05-0025-02

“本课结构合理，运动负荷、练习密度适宜……”

“学生服装整齐、精神振奋、听讲认真……”

以上是我们对一节评优课（研究课、示范课）的描述，整节课用两个字来形容——完美。赞美之词说完了，私底下总会有人遗憾的补充一句（或者是心里說道）：“要是平时的体育课（常态课）能够做到这个样子，那就更好了！”

我们的常态体育课是什么样呢？普遍情况是：教师讲——学生练——再比赛。周而复始时间一长就出现了学生喜欢体育，但是觉得体育课“没意思”的现象。有些教师为这种情况做了一个“很好”的解释：“我们体育教师一天4～5节体育课，还要上操、训练等等，要是每天都和上评优课、研究课那样，还不把我们累死啊！”这确实也有一些道理，体育教学有其特殊性，如果每节课都上成评优课、研究课，对教师来讲从精神到体力绝对是个考验。那么，有没有既能够让常态体育课向评优课、研究课看齐，而又不让教师负担过重的方法呢？下面笔者就从以下几方面谈一谈自己的教学体会和方法。

一、爱由心生，其乐无穷

随着时间的推移，有些体育教师会觉得体育教学越来越有意思，越来越值得琢磨，教学中的问题也越来越多，每节课的时间越来越短，好像还没“尽兴”就下课了。