邵伟德　邵天逸　李启迪

摘要：班级授课制是我国早期以来且需长期存在的学校学科教学基本形式，教学班级存在着三类不同性质的学生：体育学习优秀生、体育学习中等生与体育学习困难生，其中体育学习中等生占有绝对的比例，这也是我们实施常规教学的基础与依据：对于体育学习优秀生，体育教师要鼓励他们参与到教学管理与指导中去：对于体育学习困难生，体育教师不能忽视和放弃他们，而是要树立人人平等的观念，采用巧妙的方法手段，帮助他们树立自信心，克服困难，达成目标。只有把班级全体学生的体育学习效果都提升了，体育课教学质量才能全面提高。

关键词：班级授课制；全员学生；掌握学习；体育课质量

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2016）05-0013-04

“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，这句话内含的道理似乎再熟悉不过了，但是，要让理念付之于现实，谈何容易！这里面包含了大多的内容与难题（教师高尚的职业道德、强烈的责任心、坚持不懈的努力、灵活多变的教法等等），以至于大多的教师都习惯于避难就易，混个大概便是了：加之，体育学科因是学校教育的副科，常被边缘化，缺失课堂教学质量评价与监控机制，缺乏体育课教学质量评价的标准，从而导致体育课教学质量不高的现象。

要做到“面向班级全体学生”，最关键的问题还是“教学理念”，其次才是教学方法与教学策略。“以学生发展为中心”是体育与健康课程理念，但这个理念是抽象的，如何把这个理念落实到课堂教学中去？……