刘存彬

摘 要：电化教学能够为课堂教学提供形象逼真的情境，鲜艳生动的图像，动静结合的画面，声像同步的情景，也能提供与幼儿交互的平台。因此，在幼儿课堂教学中，恰当准确地运用电化教学这一手段，可以大大增强教学效果和幼儿的积极性，让幼儿在较短时间内愉快地获取大量知识，达到事半功倍的效果。

关键词：电化教学；特点；组织原则；学习兴趣；情境；发展

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）16-132-01

幼儿的年龄特征是注意力不能长时间集中，其无意注意要多于有意注意。因此，《纲要》中对于教学方法的建议上多是要激发幼儿的学习兴趣，采用游戏的形式。幼儿获得知识的途径基本依赖于感觉和感知，要使幼儿获得知识，发展能力，就应调动和提高他们对事物的感觉和感知的兴趣。

电化教学能够为课堂教学提供形象逼真的情境，鲜艳生动的图像，动静结合的画面，声像同步的情景，也能提供与幼儿交互的平台。再加上教师的启发和引导，能吸引幼儿的注意力，使幼儿产生浓厚兴趣，符合幼儿的认知心理特征，从而逐步形成和积累对事物的经验和概念。电化教学可以运用多种多样的现代化手段，对信息技术进行加工、显示与重放。Flash＼powerpoint＼画图软件、音像制作等技术的应用，可以使一些在普通条件下无法实现或无法观察到的过程与现象生动而形象地显示出来。如科学活动中的《卵生和胎生》，电化教学将图、文、声、像融为一体，与其他媒体比较，其传输信息的方式突破了传统媒体的线性方式，而以全方位立体方式进行，具有形象生动、传播刺激强、时空宽广等特点。……