笔者前段时间参加了某艺术特色学校开展的教学开放活动。该校艺术特色建设颇见成效，交响乐队、民乐队，书法、绘画、刺绣、舞蹈等都有不俗的成果，几乎每个学生有艺术特长。活动中还观摩了一节美术公开课，据说该课的执教老师曾获全国比赛一等奖，这节课下午1：00上课，笔者12：45进入教室的时候，学生已经端坐在教室，课前15分钟学生几乎纹丝未动，但仔细观察，部分学生已经在暗暗伸展自己的身躯，竭力控制自己的难耐，然而教师只是不时帮学生将未系好的红领巾系好，在摄像头走过时让学生露一露做作的微笑，听任教师的摆布还配合到位。此时我不由地想，这里的学生幸福吗？按理说学生在这样优秀的艺术特色学校学习，是幸福的，可是他们为了这节展示课，一早就来到了教室静静地等待上课铃声的响起，努力配合老师的表演，成为教师手中的一枚棋子，没有了自己……而且这样的场景在各种公开课中屡见不鲜，不禁想，这样的学生幸福吗？

什么是幸福的学生呢？是可以接受优质的教学，还是能进入名校学习？是能随心所欲地想干什么就干什么，还是只要考虑现在幸福与否？这些问题常在我的脑海里浮现，但一直找不到一个明晰的答案。读了杨九俊先生《幸福教育的样子》一书，幸福学生的样子渐渐清晰起来，幸福的学生不就是一个个“活泼泼的生命”，让他们“像树林里的树一样”不断充实，不断发展，幸福成长。

一、幸福的学生是自己的