文化，是学校的固有特质和根本属性。学校办学过程，究其实质是文化生成的过程，是实现“人化”的过程。一所新建学校，首先要明晰一个命题——学校为什么而存在？答案是明确的，为了人，为了人的发展，为了人的生命意义的生成而存在。这是学校办学的朴素原点和根本宗旨，在这种思想支配下的学校办学管理实践，才能使物化的学校被赋予植入意义、价值、信念、精神等基因要素，才能通过合理优化的组合生成积极健康尚善的学校文化。

处在新建学校的办学起点上，决定着学校发展前途的一种重要力量——文化基因，必须引起办学者的高度关注。文化基因，相对生物基因而言，有先天的记忆通过传承得以延续，有后天的习得通过完善得以发扬。作为一所建成的新校，没有积淀、没有历史、没有传承，可谓没有前世，唯有今生。办学者更多的是要将符合人类文明普世价值的、代表社会时代发展方向的积极健康的“精神种子”植入学校这一“生命体”，使其转化为学校后续发育成长的原动力。因此，新校建成之时，即开始其基因培植、文化生成之旅。

苏州市吴江区思贤实验小学开办之始，即是其培植“贤文化”基因之始。其中生成学校文化个性的重要基因有环境、理念、教师、学生、课程、管理等要素，下文例谈一二，进行粗浅解析，也许能对新建学校的办学管理有所启示。

基因一：基于自我理解的办学主张表达

形而上者谓之道，形而下者谓之器。办学主张，属于“道”的范畴。……