传统的小学德育课程，往往是老师满堂灌，照本宣科，逐条讲着学生早已听腻了的道理。枯燥空洞的说教自然难以转化为学生的道德行为——走廊上的纸团一躺就是半天，无人问津；下课时的楼梯如果没有教师在场，常常是拥挤不堪；教室干净整洁，校园偶有果皮，大门外则是一片狼藉……

德育课程如何真正面向儿童、关注儿童、吸引儿童，如何将冷冰冰的道理转化为直抵人心的道德认知并最终成为自然而然的道德行为？我们把绘本幸福课的推进当作了一个切入点。

一、绘本与绘本幸福课

1.绘本

绘本类似于我们常说的图画书，图文紧密结合，一般只有30页左右的篇幅，但画面前后的联系十分紧凑，构图、色彩能使阅读者在视觉上引起愉悦，图与图之间呈现出独特的叙事关系，整本书有着丰富的内涵，再加上简洁的文字，往往能引起读者的无限思考。

在国外，绘本被认为是孩子人生的第一本书。绘本阅读是不分年龄的，三岁左右就可以开始，而优秀的绘本值得各个年龄层次的人一读再读，因为小小的绘本中隐含的道理、价值观，在不同的认识阶段都可以有不同的解读。

2.幸福课

20世纪初由时任美国心理学会主席的塞利格曼发起了积极心理学运动，从此，以积极心理学为主要内容的课程也如雨后春笋般出现，其中，哈佛大学的泰勒博士开设的以积极心理学为主的“哈佛幸福课”较为出名。此后，幸福课从美国的大学逐步发展到中小学，比如阿拉巴马州一高中的老师就根据积极心理学的体系，给学生开设了《积极心理学七天入门课程》。