关于区域活动（区角游戏）的概念，很多研究者都提出了自己的看法。例如所谓区域活动，指的是这样一种活动形式：教育者以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依据，将活动室的空间相对划分为不同区域，让他们自主选择活动区域，在其中通过与材料、环境、同伴的充分互动而获得学习与发展。[1]又比如，区域活动，也称活动区活动、区角活动等，指以幼儿的需要、兴趣为主要依据，考虑幼儿园教育的目标、正在进行的其他教育活动等因素，划分一些区域，如积木区、表演区、科学区等，在其投放一些适合的活动材料，制定活动规则，让幼儿自由选择区域，在其中通过与活动材料、同伴等的积极互动，获得个性化的学习与发展。[2]

从以上的定义中我们可以看出，大家普遍认同区域活动（区角游戏）主要是教师根据幼儿的学习与发展目标、幼儿发展的特点、幼儿的兴趣和需要提供适宜的材料，供幼儿自主选择、自主操作和探索，通过与材料、同伴的互动，获得个体的发展。从中，我们也可以看出区域活动（区角游戏）具有自主性、操作性和开放性的特点。

所谓自主性，指的是幼儿不需要在固定的时间范围内和其他幼儿做一样的事情，可以根据自己的兴趣、需要、发展水平、学习方式等自由地选择区角游戏，按照自己的方式与材料和同伴进行互动。

所谓操作性，指的是幼儿不需要端坐静听，仅仅凭借听来获取经验，可以用双手和各种感官去操作材料，在操作的过程中感知材料的特性，探索不同材料之间的组合。……