信息技术应用到物理教育领域，促进了中学物理教育教学方式的重大变革，其表层变革是教学媒体、教学手段等的变化，其深层变革则是教师的教育思想、学生的学习心理等的变化。教育活动的终极指向是每个学生在学习的过程中获得发展。学生的学习是一个内部建构过程，“教师的教”只能充当外部因素，真正对学习活动起到关键作用的是“学生的学”。建构主义学习理论认为，知识的掌握并不是通过教师传授获得，而是学生在一定的社会文化的背景之下，在他人的帮助之下，利用学习的资料，通过意义的建构获得的。在中学物理教育中引入信息技术，恰恰是基于对学生学习资源的开发，学习资料的充分利用，试图改变学生的学习过程，进而帮助学生进行更好的意义建构，实现学习目标。事实也证明，现代信息技术对学生的物理学习甚至是各学科的学习都产生了较为重大的影响。

一、促进学生学习方式的变革

在传统物理教学模式下，学生被教师安排在指定的座位上，在肃穆庄严的课堂气氛中，被动地接受教师的“灌输”，学生的参与性、能动性受到压抑，学生与学生之间、学生与教师之间缺乏交流与沟通，学生成为教师的支配物，被动地服从安排，只能唯师唯书。在现代信息技术被广泛使用的背景之下，以网络为平台的学习环境，彻底改变了学生传统的学习方式。从依赖教师、依赖课本的被动学习，学生在网络视阈下开始了数字化和资源共享的自主学习与合作探究。……