江苏海安县实验小学　储冬生

唯有“深层”的关注才有“深度”的精彩
——以《简单的周期》的教学为例

江苏海安县实验小学储冬生

储冬生江苏省特级教师，全国优课评比一等奖获得者，江苏省“333高层次人才培养工程”中青年科学技术带头人，南通市“226高层次人才培养工程”中青年科技领军人才，南通市优秀教育工作者，南通市名师培养对象，海安县十大杰出青年，海安县专业技术拔尖人才。现主持江苏省教育科学“十二五”规划重点资助课题《本原性问题驱动小学数学课堂教学的实践研究》，先后在《人民教育》《江苏教育》等报刊上发表文章100多篇，曾7次获得江苏省教育厅组织的“教海探航”“师陶杯”征文评比一等奖。

积极倡导“问题驱动式数学教学”，潜心打造“生动且深刻”的活力课堂，应邀在全国20多个省、市执教观摩课或交流成长体会。

关注教学有很多不同的视角，要关注教，更要关注学，数学学习归根结底是学生基于自身实际的个性化的建构过程。数学教学中大家都会关注学生的学习，但是如何更好地关注每个学生的学习，关注学生数学素养的整体提升，关注学生的学习体验……这些则是我们在教学实践中需要进一步关注的，唯有“深层”的关注，才有“深度”的精彩。本文仅以《简单的周期》一课的教学为例，来谈谈我们的思考与探索（本课例曾获得江苏省网络团队教研比赛小学数学学科一等奖）。

一、内容与目标

《简单的周期》是苏教版数学四年级上册