黄淋琳

摘要：在小学品德教学中，我们应该牢牢把握一个“度”，适时适度地进行教学“瘦身”，才可能更好地实现品德课的有效教学。

关键词：小学品德；课堂；思维；兴趣；学情

中图分类号：G623.1 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2016）14-0046-03

在新课程理念的引领下，如何改进品德课堂教学、提高教学实效、促进学生道德养成，已成为我们不懈的追求。面对推陈出新、不断涌现的良方佳策，许多教师都将其全部拥有，过多的手段和活动将课堂填得满满当当，演得热热闹闹，其结果是教师手忙脚乱，学生则“乱花渐欲迷人眼”。这样的教学只会导致品德教育的“虚胖“，我们应该牢牢把握一个“度”，适时适度地进行教学“瘦身”，才可能更好地实现品德课的有效教学。

一、立足于学生——目标要“塑体”

“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观“这三个维度的目标曾让好多教师颇伤脑筋，每次备课时总要冥思苦想：这堂课要让学生掌握哪些知识与技能？过程与方法这一维度的目标该如何制定？情感态度价值观的培养又应当体现在哪里？最后往往是“洋洋洒洒”罗列一大串。但这些目标在课堂上都能落实吗？当然不能，课堂的容量是有限的，师生的精力是有限的。

《品德与社会课程标准》（2011版）明确提出：每节课的教学目标不必面面俱到，应简洁、清晰、具体，注意针对性和可操作性，尽可能根据本校和本班学生的实际状况和需求进行设计，避免大而空。由此可见，实现教学目标的最根本要求是从学生实际出发。……