朱瑾 杨慧

摘要：高校青年女教师是创新的生力军，对其的培养有助于提升高校创新实力，帮助教师实现自我成长。本文通过问卷调研等方式对部分山东高校青年女教师的创新培养现状进行了调研，分析了存在的主要问题，并根据双因素激励理论提出了相应的解决策略。

关键词：创新人才 青年女教师 高校 女性创新人才 双因素理论

高校青年女性作为我国高等教育领域的生力军，拥有最新的知识结构和先进的研究方法，在工作中表现出极大的工作热情，成为高校创新的重要力量。但是，受到女性的生育阶段及社会因素的影响，高校青年女教师的创新成才过程存在诸多障碍。针对高校青年女教师进行调研，发现她们的成才现状及相关需求，并提出相应的对策，有助于进一步提升高校女教师工作的创新能力，为高校发展奠定坚实的基础。

一、高校青年女教师创新人才培养概述

1.高校青年女教师创新人才的概念界定

高校青年女教师是指在高校从事教学科研及行政管理工作的青年女性，其年龄一般在二十多岁至三十五岁之间，根据国家科研部门的统计口径，也有将年龄在三十八岁及以下的女性作为青年女性的标准（如国家自然科学基金项目申报要求等）。创新人才是指兼具创新精神和创新能力的人才，通常表现出开放、灵活、好奇心强等思维特征，同时也具有精力充沛、坚持不懈、想象力丰富、专注力强和敢于冒险等的特征。……