文 黄云

有感有悟有得
——让志愿者活动成为家园互动的平台

文 黄云

在幼儿园开展的“家长志愿者”活动中，我们采用家长自愿报名、班主任推荐、幼儿园聘请等方式，通过家长的实际参与，让志愿者活动真正成为家园互动的良好契机，更好地达成家园教育的一致性。

家长志愿者家园互动

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”为此，我园尝试开展了“家长志愿者”活动。我们采用家长自愿报名、班主任推荐、幼儿园聘请的方式产生。家长们通过不同的途径和方式参与幼儿园的活动，贡献着自己的力量。我们认为，有质量的家长志愿者活动不应是家长蜻蜓点水式的参与，不应是单方面让家长提供人力、物力资源，而应成为家园互动的良好契机，让家长能够客观、真实地观察孩子在幼儿园活动的常态，感悟到幼儿园所营造的文化氛围和传递的教育理念，在延续多次的活动中自然而然的发生儿童观、教育观的转变，不断积累科学实用的育儿方法。

基于这样的考虑，在设计志愿者活动内容时，我们的原则是“起点低、针对性强、受益多”。在这一思想的指导下，我们确定了以下内容。

●安全护园队。我们幼儿园位于居民小区内，门口正对着县医院，幼儿园大门口的过往人员及车辆相对复杂。每天来园和离园的高峰时段，大门口的空地上就会挤满了接送孩子的各种车辆，大门口的交通有时非常混乱，因此，每天早上在来园及离园高峰时段，家长志愿者戴着印有“志愿者”的红袖章，站在幼儿园大门口，配合幼儿园保安及值勤教师共同为幼儿园有序地疏通车辆、检查接送家长的接送卡佩戴情况、护送幼儿安全地进入幼儿园。不少退休的爷爷奶奶都自告奋勇地报名，积极争当家长志愿者护园队的一员，要为孩子的出入平安保驾护航。

●志愿者讲座。我们利用家长工作的性质，充分挖掘家长资源，定期邀请家长走进课堂。如口腔科医生家长走进大班孩子的活动室教孩子们如何正确保护牙齿。活动中，王妈妈准备了精美的课件、图示。主要介绍了蛀牙的形成，如何预防蛀牙，如何保护牙齿，吸引了孩子们的兴趣，提高了孩子们保护牙齿、预防蛀牙的意识；蛋糕师爸爸走进课堂，教孩子做蛋糕；消防员爸爸给孩子们示范如何灭火等等。幼儿园关注着家长在幼儿教育中的积极作用，不仅增进了家长与幼儿的情感，还加强了家园之间的联系。老师们挖掘不同家长的特点、专长，激发家长和教师一起组织活动，体会到了家长志愿者在幼儿教育活动中的良好效应。

●巧手妈咪。现在市面上很多孩子的玩具昂贵又缺乏教育价值，有的过于偏重认知的训练。我们园组织了巧手妈咪的志愿者活动，引导妈妈、奶奶们与教师一起收集材料制作玩具。她们几人一组分工合作，有的画、有的剪、有的裁、有的缝，忙得不亦乐乎。许多家长穿针引线，就像老师一样熟练地缝制大、小布包、弹跳圈、布尾巴、小单架等等，不会使用针线的男家长们，主动担负起测量和裁剪的工作。在制作过程当中，家长们还主动为制作材料出谋划策。每每走到家长们身边，最常听见的就是：怎么制作孩子玩起来更方便、怎么改一下孩子们玩起来更有乐趣。活动结束后，家长志愿者们都说：“我们非常乐意参加这样的活动，能为孩子们做点小事，能为幼儿园服务，我们感到特别高兴！”

●阅读陪伴员。在与家长的日常交往中，我们发现家长对孩子的阅读指导有很多观念和方法上的误区。因此，我们邀请班里的家长在班级每周开展的阅读活动时来担任阅读陪伴员，与教师一起陪伴孩子阅读，从而了解幼儿的阅读特点，学习正确的阅读指导方法。

一、有感：让家长换一个角度真实地了解孩子

以前我们幼儿园是采用家长开放日活动让家长了解孩子，后来发现家长济济一堂，对孩子的正常活动反而是一种干扰，而家长更希望看到孩子在常态情境时的表现，同时教师也能与家长进行更有针对性的交流。

我园大多数孩子是独生子女，他们的父母和祖辈往往是在没有同龄孩子参照的情况下进行育儿教育，都会觉得自己的孩子样样都好，很难客观、公正地评价孩子。而家长来园参加志愿者活动，给了他们一个将自己孩子与同龄孩子近距离比较的机会，从而使他们能够理性看待孩子存在的问题。

如，一位爸爸在参与了志愿者活动后说：“之前老师跟我交流，说孩子活动时不够专注，可我在家看他玩玩具什么的也很正常，看不出有什么不好，这次来当爸爸老师，我发现他的确老是东张西望，不像别的孩子注意力集中，回去我一定积极配合老师。”

二、有悟：让家长感受园所传递的教育理念　三、有得：让家长在参与中积累育儿经验

家长来园参加志愿者活动，在与教师的互动中，教师的一言一行会对家长产生潜移默化的影响，让家长深切地感受到园所的教育理念。

为了帮助家长胜任志愿者角色，我们给予了一些温馨的提示，如，针对安全护园队的提示是“请您密切注意来往车辆，注意孩子及自身安全”。又如针对阅读陪伴员的提示是“带领幼儿一起阅读时，请您将图书面朝幼儿，可以用提问的方式与幼儿进行交流互动。”在具体活动前，教师还会有相关的指导。如：“请图书馆志愿者不要穿高跟鞋，进入图书馆后脚步尽量放轻，要轻声和孩子交流，轻拿轻放图书和物品。家长的榜样示范是最好的教育。”这些看似自然的提示蕴含着我们对教育的理解，一位担任过图书陪伴员的妈妈，与别人分享自己的体会：“今天我特意换了平底鞋，早早地来到图书馆，活动过程中，我发现两位老师都是轻轻搬动椅子，轻轻走路，指导孩子时，也是俯下身，轻声细语。而孩子们也在老师的影响下安静地阅读，这样的经历让我很受震动。以前我总是督促孩子要这样要那样，大多是说教，根本没在意自己的行为，其实孩子一直在模仿大人的一举一动。”

如果将家长志愿者仅仅定义为无偿为幼儿园提供服务和帮助的人，那么家长志愿者活动的意义就被窄化。作为一个公共服务机构，幼儿园承担着对家长提供育儿指导的任务，因此，家长志愿者活动的一个重要作用，是让家长在参与的过程中，深化对孩子、对教育的认识，提升育儿经验，最终影响自己的育儿方式。如我们发现，在做阅读陪伴员的过程中，有的家长会一边深情并茂地讲故事，一边和孩子们互动；而有的家长，只会看着书，逐页念文字，既不会引导幼儿细致观察，也不会鼓励幼儿表达。为此，我们建立了阅读陪伴员群，把活动的时间安排即具体规则和要求，提前告知家长。我们也会推荐一些相关的文章，或者分享阅读指导经验。我们还会把活动现场的照片发送到群上，引导家长开展具体的交流，鼓励家长畅所欲言。

家长之间也可以当面讨教育儿经验，如有的家长说，我发现你的孩子爱看书，我的孩子好像不怎么喜欢，你们是怎样培养孩子的？这些渗透于日常生活中的交流，让家长们形成了共同体，用集体的智慧解答育儿过程中的一些困惑，积累了丰富的育儿经验。

让家长志愿者走进幼儿园，不仅能够感受到孩子们的快乐和幸福，同时，也体会到教师的忙碌与辛苦，更好地达成家园教育的一致。

（江苏省射阳县幼儿园）