李海霞

摘 要：高中地理相对于小学初中来说，对学生的逻辑思维能力要求比较高，其内容主要分为自然地理方面和人文地理方面，因此教师不能只是专注于课堂知识内容的讲解，还应时刻关注课外与地理有关的新闻及知识。教学的有效性是指在课堂有限的时间内，让学生尽可能多地接受教师所讲内容。如何激发学生学习的主动性，与学生保持良好的师生关系，使他们进行自主学习探究，是对教师教学方式的考验。本文以此为出发点，讨论了在高中地理课堂提高教学有效性的方法，以供参考借鉴。

关键词：高中地理；课堂教学；有效性

随着新课标改革的开始，对教师课堂教学提出了更高的要求，这既是一种机遇，也是一个挑战。有效的地理课堂教学，能够体现地理教师的教学质量，是学生在能力、知识、思维方面提升情况的重要指标，能够体现国家义务教育与个人价值观的一致性。在地理课堂上，教师应合理地安排环节，给学生自主思考问题的机会，加强教师与学生之间的互动，将教材知识与实际生活结合，使学生能产生学习兴趣并主动学习，营造自由的学习环境。

一、提升教师自身素质

作为课堂教学质量的关键因素，提升教师自身素质是保证课堂有效性的前提。在提升素质方面，首先要提升思想素质。在课改的背景下，教师应转变教学观念，树立适应新环境的教育观念和质量观念，从以教师为课堂中心的思想转变为以学生为中心，从“教师讲、学生听”的教学模式转变为教师与学生互动的模式。……