秦玮

摘 要：在品味文学作品的过程中，我们首先要学会的就是品读文本中的词语，只有充分体会到词语中蕴含的丰富情感和内涵，才能让学生走近文本，收获深刻的体验。本文拟从角色体验、迁移运用和融入语境三个角度探析如何构建灵动的词语教学课堂。

关键词：小学语文；词语教学；情感

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）08B-0074-01

一篇优秀的文学作品充分地表情达意，蕴含着丰富的意蕴，要达到这样的标准，就离不开文章最基本的构成要素——词语，因此，在品味文学作品的过程中，我们首先要学会的就是品读文本中的词语，只有充分体会到词语中蕴含的丰富情感和内涵，才能让学生走近文本，收获深刻的体验。

一、角色体验，形象理解

在文学作品的阅读过程中，总会遇见一些抽象的词语，这对擅长形象思维的小学生来说，在理解方面存在着一定的困难，那么怎样帮助小学生轻松理解文本的语言呢？最好的方法就是教师为学生创设一定的情境，将抽象的汉字转化为具体可感的形象，帮助学生深入情境，体会词语的意思，获得深入的解读。

《小稻秧脱险记》是一篇生动活泼的科学小品文，在这篇文章中，作者用生动的语言向我们讲述了小稻秧和杂草之间发生的有趣故事，我们从中体会到了小稻秧的聪明机智。在学习过程中，教师首先引导学生初读文本，在基本理解之后鼓励学生试着演一演，加深学生的体验，但是在实施过程中，学生对“气势汹汹”“不由分说”这两个词语理解不到位，不能演绎当时的情景。……