郑锦文

【摘 要】自素质教育施行以来，中学音乐教育在提升学生艺术修养与综合素质方面发挥着重要的作用。在中学音乐的教学过程中，更加重视音乐课程学习的作用。要想通过音乐教育来引导学生积极热爱音乐，在实际教学过程中渗透心育和美育已经成为当下中学音乐教育的重点内容。

【关键词】中学 音乐教学 心理教育 渗透

【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2016）01-0116-01

一、合理创设情境

在中学音乐教学中，要想实现心理暗示就应合理地创设情境，情境创设的本质就是情境的感染。学生在这种创设的情境中能够得到不同的暗示，而正是这些暗示能够充分开发学生的个人潜能，并提升其记忆力与注意力等等。音乐教师在创设情境的时候，可以应用气氛的渲染或者是语言的描述等方法[1]。以《滚核桃》一课的教学为例，教师可以让学生闭上眼睛，而后在地上撒核桃，当核桃彼此碰撞并碰撞地面，或者是在地面滚和跳的过程中都会产生不同的声音。教师要求进行捡核桃的比赛，看谁捡的最多最快。这种课堂教学方法为学生创设了一定的情境，学生在听觉上感受到了核桃产生的不同声音，同时，还使学生感受到了收获核桃的愉快心情。正是这种情境的创设，与音乐旋律相配合，激发了学生的情感与热情，并且在艺术氛围中真正喜欢上音乐。

二、多种途径激发学生想象力

（一）多媒体教学

多媒体作为重要的信息载体，能够集文字、图片以及声音等于一体，其信息量十分巨大，并且图文声像都很丰富。……