全芳芳

[摘 要]低年级口算教学是一个不可忽视的重要教学环节。在教学中，教师要找出学生口算“马虎”的真正原因，通过探究强化算理教学、灵活训练思维、变化训练形式、培养良好习惯等途径，为学生今后的数学学习打下结实的基础。

[关键词]低年级 口算 错误原因 解决 策略

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）23-061

口算是笔算、估算和简便计算的基础，也是培养学生计算能力的重要组成部分。课程标准指出，应重视口算，加强估算，提倡算法多样化。

通常学生口算“马虎”是什么原因造成的呢？能在一定时间内改正吗？带着这些问题，笔者进行了调查，通过诊断分析发现，学生口算中出现的错误情况大致如下：1.算理的掌握不扎实；2.心理方面的因素；3.书写习惯方面。弄清了问题的症结所在，在平时的课堂教学中就可以采取相应的策略，帮助学生克服类似的错误。

一、强化算理教学，切实把握算法

数学学习要经过从具体到抽象，再从抽象到具体的过程。只有理解算理，才能从根本上有效地掌握口算的基本方法。既要让学生在直观中理解算理，又要让学生充分体验由直观理解到抽象算法的过程。

如教学“18+5=”时，教师先组织学生自己动手摆一摆，边摆边说你是怎样算的。让学生运用已有的知识和经验尝试计算，并在小组交流中解释算理和算法。接着，教师借助多媒体课件，形象展示出“先把8根小棒和5根小棒合起来，满十就把10根捆起来，1个十加1个十是2个十，还多出3根，所以18+5=23。……