汪春兰

(桐城市实验中学，安徽 桐城 231400)



例谈初中英语教学中学生质疑意识的培养

汪春兰

(桐城市实验中学，安徽 桐城 231400)

培养学生的质疑能力应从激发并培养学生的质疑意识和愿望着手，质疑意识是指学生在认知活动中遇到问题时所产生的一种主动质疑、积极探索的心理状态。本文根据学生在英语学习中的质疑意识淡薄和缺失的问题，结合教学案例，从激发兴趣从心理上诱发质疑意识、创设情境从行动中培养质疑意识、形成规范从习惯上强化质疑意识等方面探讨了学生英语学习中的质疑意识的激发和培养。

质疑意识;问题;质疑情境;教学案例

英语课程标准提出,英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务[1]2。而“思维是从疑问和惊奇开始的”，思维的发展始于问题意识，意识到问题的存在是思维的起点。现代认知心理学认为，学生只有参与教育实践，参与问题探究，才能建立起自己的认知结构，才能灵活地运用所学知识解决实际，才能有发现、有创新。著名心理学家鲁宾斯的“问题思维理论”也曾指出，思维的核心是创新，思维起始于问题，是由问题情境产生的，而且以解决问题为目的的[2]167。发展学生的思维能力，所有源头都指向问题。那么何谓质疑？学生把自己在学习中的发现和想研究的问题提出来就是“质疑”[2]167。也就是说，培养学生的思维能力要从培养学生的质疑能力开始。而培养学生的质疑能力，首先要唤起学生内心自觉的质疑意识和愿望。……