乔钰杨

【摘 要】儿童在小学时期创造能力和思维发展迅速，其中心理发展是一个关键时期。教师在小学的音乐教学当中，要熟知学生心理发展特征，了解学生心理发展规律，让学生易于接受，乐于参与音乐课。

【关键词】音乐教育心理学 审美教育 小学音乐教育

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）17-0256-02

一、音乐教育心理学

音乐教育心理学是研究音乐教育中教和学的心理活动的学科，是音乐教育学和音乐心理学发展到一定阶段，互相渗透的产物；从心理学的角度分析教音乐和学习音乐的心理和大脑反应的学科。音乐教育心理学作为音乐教育学与音乐心理学的交叉学科，与教育学和心理学有一定的区别又有内在的联系。与音乐教育学相比，它研究外在教育形态的心理基础，和主客体相关的人的心理现象，分析各种教育现象中深层的心理规律。与音乐心理学相比，它关注的是与音乐教育相关的心理过程，音乐传授、教学与学习的心理规律，尤其是音乐教育情境当中人类的心理与行为的特征。音乐能力的诱发、培养、发展，音乐人才的培育亦是其研究的重要方面。音乐心理学研究的成果对音乐教育心理的研究有重要的参照作用，但是不能代替它的研究。在小学音乐的教学里，合理运用音乐教育心理学，可以让学生更易于接受，乐于参与。

二、研究方法

音乐教育心理学的研究方法有实验法、测量法、观察法等。实验法依据场所不同可分为自然实验法和实验室实验法。……