刘登琴

【摘 要】小学三年级作文教学是低年级看图说话和写话的一种延续，也是高年级作文写作的基础训练，因此，三年级作文教学有着承上启下的作用。如何使学生在面对作文时不再畏惧、有话可说，一直是教育学者面临的重要难题。本文主要对小学三年级的写作技巧进行分析。

【关键词】小学语文 写作 技巧

【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）17-0199-02

写作是对语言充分运用和表达的方式，从某种意义上来讲，写作水平高低是学生语文文化素养的体现，从小学三年级伊始，学生正式步入写作阶段，这对于刚刚学会“写话”的学生而言，有着一定的难度，教育学者通过长期对学生的分析，发现学生在写作方面普遍具有“无话可说”、“流水账”的特点，由此可见，对三年级习作技巧的探讨工作至关重要。

一、从实际生活中寻找写作灵感

因生活是教学的起点，教师应做生活的引导者，鼓励学生观察和发现生活中常见的写作素材，例如：在暑期结束后，校园的柳树上布满马蜂窝，当柳树被伐后，马蜂因无家可归而四处乱窜，甚至某些马蜂飞进教室，引起学生之间的恐慌，从而扰乱了正常上课秩序。这时，教师即可利用此次突发事件，及时地调整课堂教学的内容，引导学生以“生活常见——不速之客”为题，写一篇关于“我”心中的“不速之客”，学生通过自身的经历，能够在写作方面畅所欲言，使作文不再是他们的难点。再如，在综合课的教学过程中，教师可引领学生制作水果拼盘，并“趁热打铁”，指导学生写一篇关于“制作水果拼盘”的观后感，在作文中，学生可以详细地表达自己最直观、最真实的感受。……