陈文慧

【摘 要】在数学教学尤其是高中数学教学中，老师根据课堂的实际情况、学生的学习情况和教学内容的不同，适时地提出经过精心设计、构思巧妙且目的明确的问题，这对培养学生的积极思维的能力和学好数学有很大的作用。我在近几年通过听课学习经常会看到一些老师在课堂教学中能很快地让学生带着一种高涨的、激动的和欣悦的心情在学习，给我留下了深刻的印象。下面就自己的学习心得结合着自己的教学实践谈谈在高中数学课堂上该如何设疑才能使课堂更高效，以此抛砖引玉。

【关键词】高中 数学 课堂

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）17-0108-02

在数学教学尤其是高中数学教学中，老师根据课堂的实际情况、学生的学习情况和教学内容的不同，适时地提出经过精心设计、构思巧妙且目的明确的问题，这对培养学生的积极思维的能力和学好数学有很大的作用。

一、高中数学课堂设疑的作用

1.教学要从矛盾开始。教学从矛盾开始就是从问题开始。思维自疑问和惊奇开始，在教学中可设计一个学生不易回答的悬念或者一个有趣的故事，激发学生强烈的求知欲望，起到启示诱导的作用。如在教授等差数列求和公式时，有位教师先讲了一个数学小故事：德国的“数学王子”高斯，在小学读书时，老师出了一道算术题：1+2+3+……+100=？老师刚读完题目，高斯就在他的小黑板上写出了答案：5050，其他同学还在一个数一个数的挨个相加呢。那么，高斯是用什么方法做得这么快呢？