“综合与实践”是小学数学教学中的一个全新领域，在课改中受到广泛关注。但在教学实践中，许多教师对数学综合实践活动的认识不是十分清晰，课程实施未能到位，对数学综合实践活动课型的特点及教学策略了解不够、践行不力。为此，我们提出了《小学数学“综合与实践”活动课型及教学策略的研究》这一研究课题。在研究准备阶段，我们对相关学校的40名骨干教师进行了问卷调查，以了解该地区小学数学教师对“综合与实践”活动的认识以及各校的实施情况。

一、问卷设计与调查结果

（一）问卷设计

1.你认为开设小学数学“综合与实践”课程有必要吗？（ ）

A.很有必要 B.只在高年级开设

C.只开设校本课程 D.不必开设

2.你所在的学校正常开展小学数学“综合与实践”课程吗？（ ）

A.各班按课表正常上好 B.大部分班级正常

C.大部分班级不正常 D.所有班级均不能落实

3.你所在学校进行过小学数学“综合与实践”专题校本培训吗？（ ）

A.每月不少于1次 B.每学期1～2次

C.每学年1～2次 D.没有进行

4.你对小学数学“综合与实践”活动的内涵有怎样的认识？（ ）

A.很清晰 B.比较清晰

C.不够清晰 D.完全不清晰

5.你对《义务教育数学课程标准（2011年版）》中小学数学“综合与实践”部分的知晓水平如何？（ ）

A.很清楚 B.比较清楚

C.不够清楚 D.完全不清楚

6.你认为小学数学“综合与实践”活动需要划分具体课型吗？（ ）

A.需要 B.可以划分，也可以不划分

C.只在高年级划分 D.不需要

7.你知道小学数学“综合与实践”活动的一些具体课型吗？（ ）

A.知道 B.只知道一种