徐勤玲

〔关键词〕家庭教育；自主性；亲子沟通

美国心理学家埃里克森认为，1到3岁的幼儿处于自主行动对羞怯怀疑的发展阶段，其中心任务是要成为一个独立的个体。积极的经验可以引导孩子认可自主活动，然后产生自主性。如果孩子经验的大部分由消极经验构成，则会导致孩子感到羞怯并怀疑其自主活动力。

这个阶段的幼儿，表现出一些比较典型的行为特征如否定性、探索性及自理能力，表明他正在努力成为一个自主的个体。自主性发展的一个信号是否定性，即孩子开始说“不”。这表明孩子开始能把自己当成独立于母亲和其他人的个体，他意识到了自我——他与生活中的成人有所不同，他发现了权力，并开始运用这种权力。自主性发展的另一个信号是孩子更加积极主动地探索周围环境中的事物。他对事物感到好奇，想去触摸和尝试，他用这种探索来认识他们是独立的个体，是与其他人和事物相分离的。自理能力的提高也是自主性发展的一个标志。在家庭教育中，如果父母及其他照料者能给予孩子适当的引导，帮助孩子发展积极经验，将有利于幼儿的自主性获得健康发展。

首先，父母要创设幼儿自主发展的家庭环境，使幼儿能够自主、自由地进行探索活动。

家中的环境应该是安全的，要确保孩子探索和体验的物体是在一个安全的环境中，比如清洁剂、药品、剪刀等要放在孩子拿不到的地方，玻璃等易碎物品不要放在桌子上，插座要盖好等。……