卞朋海

【摘 要】在“三通两平台”工程的推动下，网络学习空间已悄然进入学校教育。本文从高中信息技术教学出发，利用网络学习空间的优势来改进现有高中信息技术教学方法，提出创设情境，引导学生探究学习;在线互动，提高学生自主学习能力;优化资源，促进学生个性发展等创新策略，有效调动学生积极性，提高信息技术课堂教学效率。

【关键词】高中信息技术;网络学习空间;课堂教学

【中图分类号】G434   【文献标识码】A

【论文编号】1671-7384（2016）02-0047-02

近年来，随着信息技术的飞速发展，各地教育主管部门都把“三通两平台”作为教育信息化建设的核心工程，大力推进信息技术与教育教学实践的深度融合。网络学习空间因其灵活多样的学习方式，动态开放的学习平台、丰富多彩的学习资源而深受师生青睐。通过近年的研究与实践，笔者探索出利用网络学习空间改善高中信息技术教学的几条策略。

创设情境，引导学生开展探究学习

在高中信息技术教学中，依托网络学习空间，利用微课创设情境是一种较为有效的情境创设方式，教师可根据教学内容选择恰当的微课形式来创设情境。

1.  嵌入式微课

嵌入式微课主要运用PowerPoint软件将教学内容中以陈述性知识为主的理论知识制作成微课，通过嵌入文字、图像等多种媒体形式，提高教学内容的趣味性，提升理论知识的教学效果。在选修教材3.2《网络通信原理》一课中，教学内容理论性强，枯燥乏味。教师可以运用嵌入式微课结合生活中网购商品的流程将网络中数据传输的过程制作成微课，让学生在通俗易懂、形象生动的微课资源的引导下自主获取新知，真正理解网络数据传输过程，为后续学习打下良好的基础。……