花洁

互联网打破时间、空间限制这一物理属性，在和云计算、大数据、物联网的智能属性的共同作用之下，教育行业已经逐步构建了一个全新的生态圈——互联网+教育生态圈。这一生态圈的实现将使学校的组织形态、教师素养、课程建设、课堂文化、教学流程、学习方式、评价策略与大数据分析反馈等进行联合，推动教育系统变革。

教育系统变革的三个层面

当前，教育信息化建设与发展还更多地停留在硬件以及软件系统的建设上，为教师提供信息化教学、办公的手段。互联网+教育相比教育信息化而言，更注重的是数据与智能;更多的是基于互联网开放、互动、共享、有效特性的学校教育的系统变革。笔者认为，变革分为如下三个层面。

变革一：常态化学习而非常态化教学

近年来，上海嘉定区实验小学采用BYOD，即学生自带设备上学。作为校长，我的工作方式也发生了变化，从原来的布置、检查，转变为更多的是引导、数据解读、评估，以及持续改进。以创造课程（简称“创课”）与课程点击量的数据为例，教师和学生共有创课2324节，每日平均增加448个，其中教师创造课程与学生创造课程的比例为1：27，也就是说教师创造1个，学生创造27个。这里还不包括学生的自由创作。数据是从2015年6月24日到11月17日，其中不含暑假，包含其他节假日。这个期间课程累计被点击15.1万次，根据布置创课行为的数据分析，我们就得出教师互相协作，利用系统资源开放性的学习能力还需要加强。……