戴斌　杨淑贞

【摘要】在语文教学中，教师只有准确确立有效的教学目标，“学习语言文字运用”这一根本性质才能得以落实，课堂教学效率自然会大大提高。

【关键词】阅读教学；有效目标；苏教版五（上）；《嫦娥奔月》

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

教学目标是全部教学过程的总方向，是考察教师教学行为的依据。语文阅读教学目标确立是否准确、明了，直接影响我们的课堂教学效益。2011年新的课程标准在“课程性质”中开门见山地指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。这一性质的确定，明确告诉我们语文课程学什么？学习语言文字运用；怎么学？我们再也不能像过去那样把理解课文内容作为学习内容和最终目的了，“理解”只是其中的一种手段，“运用”才是目的。只有“理解”而达不到“运用”，语文教学就没有达到目标。当下许多小学语文老师在备课时所确立的教学目标，多数还是局限于理解课文内容的目标，也就是纯粹教课文，或者是教学目标模糊不清、生搬硬套，让教学目标在教案里成为一种摆设。下面以苏教版五上《嫦娥奔月》一课为例，列举两则教学目标的案例来阐述。

案例（一）

教学目标：

知识与技能：1.学会12个生字，理解课文中“贪婪、企盼”等词语；2.引导学生在理解课文内容的基础上，积极讨论，大胆想象，培养学生的理解、想象和思维表达能力；3.正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：引导学生与文本对话，读中理解，读中感悟，为学生搭建交流的语言平台，激发学生思维，达到语言文字的训练。……