林芳

〔关键词〕生涯规划教育；中职；课程改革；

目前，“职业生涯规划”是培养中职教育职业生涯规划的德育课，但理论多，实践少，更没有根据分专业对学生指导。

《浙江省中等职业教育课程改革方案》指出学校要高度重视生涯规划教育，帮助学生在专业学习过程中逐步发现和培育兴趣，明晰成长方向，树立发展目标。为此，我们对中职学校开展生涯规划教育进行了积极的探索，旨在适应并服务中职教育“新常态”。

一、开展生涯规划教育的必要性

（一）中职生自身的生涯意识淡薄

为了了解我校中职生的生涯意识现状，我们对1000名学生进行了问卷调查，结果表明22.9%的学生有个人的职业发展规划，58.1%的学生对职业发展有一点考虑，14.4%完全没有考虑，4.6%的学生明确表示今后不从事所学专业的工作。

在实践中我们也同样发现，中职生缺乏生涯意识，对自己的爱好、兴趣、周边的环境以及自身职业都缺乏认识，很少有学生考虑自身的职业生涯规划，更难对自身的职业生涯作抉择。

（二）中职阶段是生涯发展的探索期

著名职业生涯规划大师萨柏（Donald E.Super）将生涯发展划分为成长期（0～14岁）、探索期（15～20岁）、建立期（30岁左右）、维持期（45 ～65岁）和衰退期（65岁以后）五个阶段，其中中职阶段正处生涯发展的探索期，是人生一个重要的转折期，不同于小学、初中的学习，学生开始接触“专业”方面的知识与技能，对今后的就业或升学有一定思考，并作好相应准备。

（三）新课程改革

《浙江省中等职业教育课程改革方案》指出，要建立学生多次选择机制。……