赵春松

〔关键词〕阅读教学；场景；语境

《孙绍振如是解读作品》一书中提出，对文学作品的解读、分析，如果满足于作品与对象之间的同一性，那这只是一种从表面到表面的滑行。如今在课堂中无效分析已经成为制约语文教学水平的瓶颈，而对作品的有效分析是检验语文教师能力的试金石。阅读教学要紧扣矛盾进行还原，把阅读文本的内容还原成自然的、社会的、生活的、情感的、方法的等，通过生活还原、语境还原、场景还原等，想象语言文字背后的内容，激发学生学习的内驱力和探求欲望，创造出与文本情境相融的教学情境。

一、还原生活，万般深情尽其中

美国教育家怀特曾说：“语文的外延与生活的外延相等。”生活是语文教学的源头活水，我们要打破语文与生活之间的“厚障壁”，让语文课堂与社会天地接壤，在传授语文知识和训练语文能力的过程中，自然而然地注入生活内容与时代的活水。还原生活就是借助音像视频、图片文字、实物模具等日常生活中常见的教学资源，唤醒学生已有的生活经验或生活印象，把语文教学过程还原为学生的生活过程或经历，将教学活动还原为学生的生命活动，引领学生观察生活、体验生活、感悟生活。还原生活需要教师寻找语文教学与生活之间最佳的结合点，把语文由课堂引向生活，让学生在生活中学习语文、更新语文，用语文理解生活、感受生活、装扮生活，让语文教学与学生心灵相沟通，使学生充分体验到现实生活处处有语文，生活时时是语文，平时生活离不开语文的大语文观。……