娄志雪

摘 要：《小学科学课程标准》指出：科学观察是一种有目的、有意识、有计划的观察。科学观察只是科学探究活动中的一个部分，但它却是贯穿整个探究活动中的灵魂。培养学生科学观察能力是科学课堂的重要目标。在课堂教学中，让学生伴随兴趣，明确目的，多维创新，结合记录等途径进行观察，培养学生的科学观察能力，真正使科学观察成为学生的课堂习惯，甚至生活习惯。

关键词：科学观察 观察能力 重要性 能力培养

背景回眸

观察是人类认识一切事物的源泉，是科学探究的基础。在小学科学教学中，不难发现，学生的每一项活动：无论是探究中的预测，实验，还是探究后的记录，汇报，数据分析等都离不开科学观察的支撑与参与。科学课堂围绕着观察展开探究.但是， 如果我们冷静下来，仔细分析我们的课堂。我们很容易发现，课堂中对科学观察的培养还是很薄弱的，教学中往往为观察而观察，特别是在探究型科学课中，这个指向尤其明显。也许我们老师都没有意识到，恰恰是我们自己忽略了对学生的观察能力的培养。很多老师都认为，观察就让学生去观察，我们做老师的能说什么，做什么呢？如果我们再不把科学观察抓住的话，我想，我们培养的“科学家”将会是个空洞的“理论家”。科学观察如此重要，那么，我们的学生的观察习惯如此粗糙？什么是科学的观察？学生需要什么样的观察习惯？教师又该怎样培养学生的观察能力呢？……