房宏

摘要：研读了某地两校2016届高三第一学期期末化学调研测试卷，评析试题的命题以及学生的答题情况，认为某些一线教师在贯彻新课标等方面尚有差距，具体表现在对化学教学内容的“难、繁、偏、旧”的失控。究其表现与成因，可简明归纳为因“繁”而“难”、因“旧”而“偏”、求“异”而“误”等几种情况。

关键词：高三化学；调研测试卷；化学教学；试题分析；难繁偏旧

文章编号：1005–6629（2016）7–0087–04 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

高考责任重大，它“在担当选拔人才重任的同时，还要满足社会需求与发展、学生的需求与发展，要承载教学引领功能、社会和谐稳定功能”[1]。平时学校或校际之间的单元考试和模拟考试，虽然没有高考那么利害相关，但也关乎学校或区域教学的走向是否符合国家意志的问题。所以，根据平时的试卷不仅可评价学生的学习和教师的教学状况，同时也可从中管窥命题人的教育理念和学科教学知识的状况，以防止试卷存在的偏度对未来教学可能产生的误导。

自本世纪之初《基础教育课程改革纲要（试行）》提出“改变课程内容‘难、繁、偏、旧的现状”以来，经过各科课程专家的努力，已经从课程标准、教科书和高考说明等源头上对“难、繁、偏、旧”的课程内容实现了有效的控制。最近，笔者读到某地两校2016届高三第一学期期末调研测试卷（以下简称《试卷》），发现要在学科教学中真正克服“难、繁、偏、旧”的倾向，对我们广大一线教师，特别是各地掌握制定教学计划和命制阶段或高考模拟试题权利的教师来说，真是任重而道远。……