符礼平

【摘要】兴趣是学习的动力，如何培养学生的学习兴趣是新课程改革下的教师思考的只要问题之一。结合这几年在高中生物教学中的探索与实践从活跃的课堂气氛是培养学生学习兴趣的前提；情感教育是培养稳定、持久学习兴趣的基础；培养以苦为乐的精神是让学习兴趣持久的保证等三个方面就在高中生物教学中培养学生的学习兴趣谈了一些体会，旨在对当前的生物教学改革有所启迪和借鉴。

【关键词】新课程改革 生物教学 兴趣培养

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0156-01

新课程改革的重点之一就是促进学生学习方法的变革，倡导学生自主学习和探究学习的学习方式，这有利于学生潜能的发挥，促进学生个性特长的发展，促进学生可持续发展。新课程改革要求把学习的主动权交给学生，创设丰富多彩的活动情景，培养学生学习生物的兴趣。下面结合自己这几年的探索与实践谈点体会。

一、活跃的课堂气氛是培养学生学习兴趣的前提

（一）实验情景

生物学实验是极受学生喜爱的教学情境，能有效的集中学生的注意力。尤其是探究性强的实验，不仅使学生感到鲜明有趣，而且能将学生的好奇心引向求知欲，使学生热情参与教学活动，主动探索新的知识。例如，讲“种子的结构”时，可让学生边解剖边观察植物种子，认识种皮、胚乳、子叶、胚芽、胚轴和胚根等结构，比较单子叶植物和双子叶植物结构的异同。讲“环节动物门时”，可让学生观察蚯蚓的“体节”、“环带”，判断蚯蚓的前端和后端，比较蚯蚓在纸上和玻璃上的运动速度，理解“刚毛”的功能。……