【摘要】实验数据是科学探究活动中最重要的实证之一，是对问题和现象作出合理解释的重要依据，是学生形成正确科学认识的有利武器。小学科学教学中，教师要善于引导学生收集和获取数据，并充分利用数据，用数据说话，培养学生良好的实验数据意识，从而帮助学生建立正确的科学认识，培养学生尊重事实、实事求是的科学态度。

【关键词】小学科学 实验数据 意识培养 有效策略

【基金项目】本文系广东省教育科学规划课题“农村小学科学教学中学生实验数据意识的培养研究”（课题批准号：2013YQJK052）研究成果。

【中图分类号】G623.9 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0154-02

科学（3～6年级）课程标准（实验稿）指出，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。证据的重要性是科学探究活动的基本特征之一。全日制义务教育小学科学课程标准（送审稿）指出，小学科学课程旨在通过探究式学习，保护学生对自然的好奇心，激发他们对科学的兴趣，帮助学生建立一些基本的科学概念，培养科学探究能力和科学态度，初步形成对科学的认识，从而有效地培养学生的科学素养。探究式学习方式的主要特点是学生亲自收集和获取资料和数据；在实证的基础上进行逻辑推理和思考，联系自己的经验和有关的理论，作出判断和结论；……