【摘要】高中生已经掌握了一定数量的英语词汇和语法，但许多学生在语言输入方面不够，尤其是词块存储不足，导致语言输出方面存在困难。为了改变这种现状，将词块教学引入高中英语教学，增强学生对词汇的综合应用能力，提高学生使用英语的准确性和地道性，促进学生各方面的英语能力的提升。

【关键词】词块教学 高中 英语教学 应用

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0097-02

进入高中以后，学生已经掌握了一定数量的英语词汇和语法，但许多学生想用英语表达自己的想法和观点时，总感觉说不出来或写不出来，或者说出来、写出来的句子令人感到很别扭，不符合英语语言的表达习惯；学生做完形填空、语法填空、短文改错和书面表达等题时，答案的正确率不高，得分率较低。究其原因，就是学生在语言输入方面不够，尤其是语言预制模块（即词块）存储不足。为了改变这种现状，本人尝试将词块教学引入高中英语教学，经过几年的实践和探索，学生各方面的英语能力的提升，英语成绩有了明显的提高。

一、识别词块，培养学生对词块的辨别能力

培养学生的词块意识是进行词块教学的基础。大部分学生对词块的意识淡薄，甚至没有，英语教师要指导学生如何辨别词块，提高学生对词块的敏感性，培养学生对词块的辨认能力。

为了让学生对词块有初步认识，学生必须了解词块的特点和分类。如今，语言学家对词块的研究如火如荼。……